1 小麻雀教学设计(第一课时)

五年级上册第一单元 1.小麻雀

内容：S版教材五年级上册第1课

课型：精读课文

教学目标：

1. 会认“蹈、瞪、舔”3个生字；会写“檐、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、秃”等14个字，掌握“屋檐、懊恼、手舞足蹈、绿莹莹、光秃秃”等词语。

2.指导学生有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。

3.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

教学重点：

引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

教学难点：

正确认识麻雀母子；理解课文最后一段话所表达的意思。

教学设计：

一、揭示课题，激发情感

1.同学们，我们都很喜欢看童话故事。它们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。谈谈你都读了哪些童话故事，它使你明白了哪些为人处世的道理？

今天，我们将学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》。从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？（板书：小麻雀）

2.阅读课后“学习链接”，了解作者概况。 二、初读课文，整体感知，理清脉络

1.自读课文，要求读准字音，自学生字新词。

2. 反馈、检查自学效果。【结合导学单“基础达标”相机引导】

3.默读课文，想想课文写了一件什么事？（先写了什么，再写了什么，最后写了什么？）把课文分成三个部分。

4.读了课文，你觉得普季克是怎样的一只小麻雀，麻省妈妈是一个怎样的妈妈？【结合导学单“设问导读”教学】

三、精读课文，理解感悟

过渡：这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。

1.学习第一部分，以读代讲，初步体会人物特点。

（1）默读课文1—13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？

（2）同桌练习分角色朗读。

（3）指名读。

2.学习第二部分，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

（1）默读14—18自然段，思考：对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句，写写批注。

（2）小组合作学习。

（3）反馈交流，老师及时引导学生抓住重点词体会感情。

①出示语句：妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。

A.通过朗读，你有什么体会？

B.展开想象：读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）

C.指导朗读。

D.过渡：还从哪儿感受到这种伟大的母爱？

②出示语句：紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”

A.重点体会“一点儿也不在乎、欢天喜地”等词句。

B.指导朗读。

（4）让我们再一次感受那母爱。（全班朗读14—16自然段。）

（5）说话训练，体验角色。

同学们，此时此刻，你就是普季克。当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？你从这件事中都学会了什么，明白了什么道理？

3.学习第三部分。

（1）指名读这个自然段。

（2）从“十分高兴”和“鼻子酸酸的”这两个词，你分别体会到普季克怎样的心情？

（3）普季克，此时你有什么话想对妈妈说吗？

【结合导学单“合作交流”学习】

四、总结全文，拓展延伸

1.看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学习完这篇课文后，同学们又有什么感受呢？

2.你和爸爸妈妈发生过争执吗？向老师和同学说说争执的原因、经过和结果。【结合导学单“巩固延伸”教学】

板书设计：

小麻雀 麻雀妈妈

充满好奇，不听劝告 不放心

不听劝告吃苦头

经历危险，惊慌失措 拼命救助

经受磨练长本领

学会飞，又高兴又难过

1.《小麻雀》导学单

一、基础达标

1.给带点字选择正确的读音，打上“√”。

区分平翘舌音：嗓子（sǎng shǎng） 摔跤（shuāi suāi）

．．区分前后鼻音：绿莹莹（yín yíng） 瞪眼（dèn dèng）

．．．

2.区分字形

“蹈”是个形声字，右边的“舀”读音是______，带这个声旁的字有______、______等。“陷”字读音是______，它的右边是“臽”，相同声旁的字还有“馅”。

区别字形，用“蹈”和“陷”分别组一个词____________、____________。

3.辨字组词。

舔（ ） 扯（ ） 蹲（ ） 啄（ ）

添（ ） 址（ ） 遵（ ） 琢（ ）

二、设问导读

1.这篇课文写小麻雀的成长经历了三个阶段，1—13自然段先讲小麻雀对外面的世界充满好奇，不相信妈妈的话，总按自己的想法解释外面的事；14—（ ）自然段讲___________________________________________________________，最后讲_____________________________________________________________。

2.我认为普季克是一只___________________________的小麻雀，麻雀妈妈是个______________ _____________的妈妈。

三、合作交流

1.默读1—13自然段，勾画最能表现普季克个性特点的语句，想想该用什么样的语气读，再和同桌练习朗读。

2.朗读14、15自然段，谈谈你的感受。

（1）解释带点字，再解释词语，并造句。

惊慌失措：________ ____ ___________ _______________________ ．造句：_____________________________________________________________ （2）“他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。”这句话在这文中起___________作用。

（3）找出15自然段中麻雀妈妈动作的词语抄下来：

________________________________________________________________ （4）麻雀妈妈的举动让我想起了曾学过的屠格涅夫的作品《___________》，想到了同样勇敢的一位麻雀妈妈，她们的举动都源自于一种伟大的力量，那就是___________________________。

3.朗读19自然段，体会普季克的心情。

“十分高兴”是因为___________________________，“鼻子酸酸的”写出了普季克心里很__________，这说明他___________________________________。

四、巩固延伸

1.把这个故事讲给自己的父母听，和父母一起探讨“成长”的话题。

2.小练笔：把你和爸妈妈发生过的一次争执写一写，注意写清楚原因、经过和结果，对话尽量体现人物个性。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 五、推荐阅读

《同步读本》中《一片槐叶》、《破耳朵兔子》。