搭石优质课教案推荐

6、《搭石》教学设计

教学目标：

1、运用查字典、联系上下文等方法理解“人影绰绰”、“协调有序”等重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。

3、学习作借物喻人的写作方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

4、感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神，并从中受到感染、熏陶。

教学重难点

重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。

难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

课前准备：ppt课件

教学过程：

一、谈话导入

1、（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声、清脆的鸟叫声）今天我要带大家去作者刘章爷爷的家乡看一看，那是一个鸟语花香的地方，有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，清澈见底的小溪。作者每每回忆起家乡的时候，给他留下印象最深的就是家乡的搭石了。今天就让我们和刘章爷爷一起去了解这平凡而又美丽的搭石。

2、（板书课题）齐读课题。

3、质疑：面对课题大家有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用作用？搭石给你留下了什么印象......）

二、听课文朗读，整体感知

1、交流：什么是搭石？找出文中相关的句子。

请同学用原文回答。

出示句子：

等到秋风起，天气凉，人们根据水的深浅，从河两岸找来一些上下比较平整又比较方正的石头，大概按照两尺左右的间隔，在小溪里横摆上一排，这就是搭石了。

2、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。

“

山洪过后，水清沙白，人们出工收工，赶集上店，串亲访友，来回过河都要脱鞋挽裤。”

师：山洪过后，人们出工收工要——生：脱鞋挽裤

赶集上店要——生：脱鞋挽裤

串亲

访友也要——生：脱鞋挽裤

来回过河都要——生：脱鞋挽裤

一次又一次地脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？（麻烦、不便、辛苦）天气变凉了呢？（难受）

三、找景寻美

过渡：所以在作者眼中，为什么却说搭石构成了家乡的一道风景？

让我们找出来体会体会。

1、默读课文2-7自然段，找找搭石构成的这些风景？用“——”画下来，再想想这些风景美在哪？

2、师巡视指导。

3、指名交流感受。师根据学生反馈，相机引导孩子们品搭石上蕴藏着的美。

四、品石悟情

根据学生回答，随机学习“上了点儿年岁的人走搭石”、“一行人走搭石”、“两人面对面走搭石”、“年轻人遇上老人走搭石”这几道风

景。

风景一：“有些上了年岁的人”走搭石

1、课件出示“有些上了年岁的人，无论怎样......直到满意了才肯离去。”

2、让学生想象自己就是那位上了年岁的人，通过采访了解“老人”踩到不平稳的搭石时会怎么想，怎么做，感受“老人”无私奉献的美。

3、指导朗读这道风景。

4、解疑，回扣“搭石，是家乡人勤劳的象征。”

风景二：“一行人”走搭石

1、课件出示“每当一行人走搭石......给人画一般的美感。”

2、联系上下文理解“协调有序”，感受一行人走搭石的协调美。

3、用查字典以及想象画面的方法理解“清波漾漾、人影绰绰”，感受一行人走搭石时的画面美。

4、指导朗读“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去......”，

感受一行人走搭石时的音乐美。

5、有感情地朗读“每当一行人走搭石......给人画一般的美感。”

6、解疑，回扣“搭石，展现了家乡人步伐的协调。”

风景三：“两人面对面走搭石”

1、学生汇报从这道风景中感受到的美。（板书：谦让）

2、朗读句子。

3、解疑，回扣“搭石，闪耀着家乡人美德的光泽。”

风景四：“年轻人遇上老人走搭石”

1、课件出示“假如遇上老人来走搭石......人们把这看成理所当然的事。”

2、理解“伏”、“理所当然”，感受家乡人敬老的美。

五、以石升情

齐读最后一段：

“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”

小结：这句话含义深刻，不仅写了搭石任人踩踏、默默奉献的精神，而且赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。课文题目是“搭石”，可是课文却主要写了走搭石的人的美德。刘章爷爷的这种借物喻人的写作方法值得我们学习。

六、以情延情

生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。引导学生留心观察，用心感受，从平凡的事物中发现不平凡的美。

课外赏析：美是一把雨中的小伞；

美是一句风中的问候；

美是一个关怀的眼神；

美是一片温暖的阳光……

七、小练笔

美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。

美在身边，美是汽车上给老人让座。

美在身边，美是 _______________ 美在身边，美是_______________

八、板书设计

6 搭

石

摆 勤劳

走 协调

让 谦让

背 敬老