杨柳设计意图

凤凰县箭道坪小学集体备课教学预案

FHJX 年级（ 六 ） 学科（ 语文 ） 主备（龙江艳

） 第（ 五 ）单元

课题

学习

目标

重点

难点

教学

准备

17 杨柳

课

型

新授

第（ 2）课时

1.有感情地朗读课文，体会文中表现的杨柳的精神。

2.了解文章脉络，把握文章主旨，理解作者借杨柳表达的人生哲理。

3.感受作者独特的遣词造句的功力。

朗读课文，了解作者喜爱杨柳的原因。

领略课文在表达上的特点。

课件

17 杨柳

缘----------种、画 朴实无华

（喜爱）

贱----------生命力强 无私奉献

美----------下垂 不忘根本

借物咏志

学 习 过 程

媒体

运用

出示课件图片

板书

设计

学习

环节

入文

学习活动

1.回顾上期课文《黄山松》，引出作者---丰子恺。

2.出示丰子恺的图片，学生介绍。

3.欣赏丰子恺的一组画，让学生观察，每幅画都有什么共同之处？（每幅画都有柳树）

4.小结：从画中可见丰子恺是非常喜欢柳树的。是什么原因让丰子恺那么喜欢柳树呢？

一、听

整体感知：请同学们带着问题听课文的朗读，画出丰子恺喜欢柳树，赞美柳树的原因。

二、品

（一）学习喜柳的段落。

1.自由读，边读边用波浪线画出喜柳的句子。

2.集体交流自已找到的句子。

3.重点赏析。

（1）因此给这1屋起名叫“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此有人说我喜欢杨柳，因此我自已似乎觉得与杨柳有缘。

A、说说句子中的修辞方法：排比。

B、理解句子之间内在的关系：居柳屋－画柳树－喜柳树－亲柳树。

C、朗读，加深体会，读出感情。

（2）或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它的婀娜多姿，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可以援引“客舍青青”的诗作为自己爱柳的理由。

修改意见

学文

课件

格式要求：填写内容用五号宋体，标题加粗，新课时另起一页。

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凤凰县箭道坪小学集体备课教学预案

FHJX 年级（ 六 ） 学科（ 语文 ） 主备（龙江艳

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A、哪些指的是柳树的外在美，那些指的是柳树的内在美。

B、放柳树的图片，加深对其外在美的认识。并结合描写柳树的诗句来欣赏理解。

C、讲述陶潜为何又号“五柳先生”的故事，并理解柳树中“清逸”的文化含义。

D、学生回忆《渭城曲》，理解柳与友谊的象征关系。

E、学生综合理解柳树的内在美与外在美。

(二) 学习赞柳的部分

1、默读，思考：

哪些句子是赞美柳树的，赞美了柳树的哪些特点？

2、小组讨论。

3、集体交流。

重点理解：

（1）听人说，这种植物是最贱的。

似贬实赞：不求索取，只讲奉献。

（2）杨柳的主要特点，是其下垂。

“垂”：谦虚，不忘本。

（3）何以专让柳作为春的主人呢？

结合上述两点来加深理解：因杨柳品格高尚，代表着美好，代表着生命，故人们将它作为春天的象征。

三、悟

1．再读全文，弄清作者的写作目的。

2.出示丰子恺文中的一段原话：

花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得其样子可恶；你们是靠它养活的，怎么只管高居在上面，绝不理睬它呢？你们的生命建设在它的上面，怎么只管贪图自己的荣光，而绝不回顾处在泥土中的根呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里做最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子……

--------丰子恺 从这段话中我们可以看出，丰子恺写杨柳，赞美杨柳，同时还赞美那些具有杨柳精神的人。

2.理解作者的写法：借物喻人

3．思考：古今中外哪些人具有杨柳的精神呢？

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拓文

一些事物、展示台

小练笔：

学习本课的习作方法，练习写自己最喜爱的一种事物。

教后

小记

格式要求：填写内容用五号宋体，标题加粗，新课时另起一页。

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