2、解决问题的策略（2）公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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教学内容列方程解决实际问题（2）授课时间1、使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+bx=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。教学目标2、掌握根据题意找出数量间相等关系的方法，养成根据等量关系列方程的习惯。这节课内容主要教学用形如ax+bx=c的方程来解决相关的实际问课前分

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所属课文：2、解决问题的策略（2）

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2018-04-27 20:11:00

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学校：嵩县库区乡翟岭小学

2、解决问题的策略（2）公开课教案（教学设计）

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2018-04-27 20:11:00

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关键词：2、解决问题的策略（2）公开课教案（教学设计）

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教学内容

列方程解决实际问题（2）

授课时间

1、使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+bx=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。

教学目标

2、掌握根据题意找出数量间相等关系的方法，养成根据等量关系列方程的习惯。

这节课内容主要教学用形如ax+bx=c的方程来解决相关的实际问课前分析题，并引导学生自主探索有关方程的解法。引导学生在分析问题及准备

的基础上，找出题目中的等量关系，并能根据等量关系列出方程解答实际问题。（和倍问题）

教学预设

教学生成

一、复习：

化简：3X+2X 5.3X－X 4X－X 6.8X－2.2X 5.2X＋X 二、学习新知

1、出示例2：北京颐和园占地290公顷，其中水面面积大约是陆地面积的3倍，颐和园的陆地和水面大约各有多少公顷？

2、提问：题目中告诉了我们哪些?条件要我们求什么问题？

师：你能有线段图表示出题目中数量之间的关系吗？

学生尝试画图，集体交流。

得到：水面面积+陆地面积=颐和园的占地面积

启发：这大题目中有两个未知数，我们设谁为x号呢？

引导学生思考交流。

师：如果用x表示陆地面积，那么可以怎样表示水面面积呢？

指名学生了出方程，鼓励学生独立求解。

集体交流解答方法。

追问：这道题可以怎样检验？

鼓励学生用不同的方法进行检验。

3、师：观察我们今天学习的方程，与前面的有什么不同？

小结：

像这样含有两个未知数的问题我们也可以列方程来解答。

4、学生独立完成为能够第4页练一练。

三、巩固练习

1、解方程

2x+3x=60 3.6x-2.8x=12 100x-x=198 师：这几道方程以例题中的方程有什么共同特点，解这一类方

程时要先做什么？依据是什么？

指名学生回答后，独立解答，集体订正。

2、完成练习二第2题

提示学生要对结果进行化简。

3、完成练习二第3-5题

学生独立解答。先小组交流，再全班交流。

让学生说一说自己的解题思路记忆依据了怎样等量关系列出的方程。

四、全课小结

者皆可我们学习了列怎样的方程解决问题？在解答这一类应用题时应注意什么？

引导学生交流小结。

五、作业

完成《补充习题》相关练习

教今天教学了解方程的例2.今年我的教学，与以往进行了一些改变。其中一点比较学大的，就是每天都要留出时间来让孩子完成第二天的作业。

评以前我比较怕孩子预习，因为我觉得有的内容预习了再上就没有意思了，但我现价在又觉得那样对孩子限制的太多了，不利于孩子能力的培养。所以我还是再次改变。及效果会在以后的反思中总结。

反昨天我直接布置孩子做练习二1—6题。1、2题不存在什么问题，做到第三题，思

有孩子问我，说不会。我了解了一下，他连例题都没有看。

尽管有了孩子昨天的预习，今天上课的效果还是不太好。因为电脑还没有接好，所以例题就写在黑板上了，讲解的时候觉得需要讲解的东西太多了，自己都糊涂，重讲了一遍。

书上练一练的效果不太好！

关于本教案的常见问题

Q：2、解决问题的策略（2）公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、解决问题的策略（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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