二 百日维新课时教学实录

专

题

九 百日维新

---------知识分子的使命担当

成都市盐道街中学高二历史备课组：江春霞

[设计思想] 高中文科生有较旺盛的求知欲，多数不再满足于老师主讲，有一定的独立自主性，喜欢互动探究学习。因此，运用情景探究学习的方法，由浅入深地突破，以达到真正领会知识，提高能力目的。本课采用以史实为基础----以情境创设为思维载体----以多媒体为辅助手段----以学生合作、师生合作探究活动为实现方式。体现学习历史的特点——历史是过去的事情，通过创设历史情境，拉近学生与历史的距离，引导学生进行合作式探究式学习。

[教材分析] 中国近代史既是一部屈辱史（中国逐渐沦为半殖民地半封建社会），也是一部中华民族奋起抗争、探索富强的历史。

一百一十多年前的戊戌维新运动，是近代中国有意识地进行制度变革、适应现代化挑战的首次尝试。它是以康有为为代表，得到光绪皇帝充分支持的政治运动；又是以救亡图存为目的的爱国运动和近代中国较完全意义上的改革运动，在中国历史上有

着非常重要的地位。其发生的背景是非常重要，必须要从国际、国内形势着手，从政治、经济、阶级、思想、组织等多角度展开分析，反映了19世纪中后期世界历史、中国历史发展的趋势。所以分析时应联系中外相关史实，结合辩证唯物主义观点，概括性、理论性很强。

[课标要求]

了解戊维新变法产生的历史根源；简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容，分析其特点；知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性。

[学习目标] 唯物史观：了解戊戌变法前民族危机加深、中国民族资本主义初步发展和早期维新思想产生的史实；了解戊戌变法产生的历史根源；知道“公车上书”。

史料实证：简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和特点；认同变法图强、文明进化的价值观。

家国情怀：知道戊戌变法失败的基本史实；认识中国近代化道路的曲折性；树立“天下兴亡、匹夫有责”的历史使命感和社会责任感。

教学重点：戊戌变法的背景

教学难点：戊戌变法对近代化的影响

教学过程：

导入：

由“百年盐中，其命惟新”过渡到“周虽旧邦，其命惟新”的维新变法。加入校本材料，增强熟悉感。由此再引入三个思考，关于知识分子的使命感。

过渡：

面对晚清这所破房子……一部分先进的中国知识分子开始觉醒、勇担使命。他们设计了一套套救国救民的方案……

一号方案：

地主阶级抵抗派：“师夷长技以制夷”

二号方案：

洋务派：“中学为体，西学为用”

三号方案：维新派“维新变法，君主立宪制”

救国救民的方案演变趋势：由器物到制度，由表及里，由浅入深。

思考为什么到十九世纪末中国开始变革社会制度？

一、戊戌变法的背景

1、国际形势：变革旧制度，发展资本主义，

成为世界潮流。

（1）经济上：19世纪下半叶，第二次工业革命时期欧美资本主义经济迅速发展。

(2)政治上：资本主义政治制度日趋完善。

2、国内局势：

（1）政治：甲午战后，列强掀起瓜分中国的狂潮,民族危机加深。

（2）经济：19世纪末期（甲午战后）民族资本主义初步发展。

（3）阶级：民族资产阶级力量壮大。

（4）思想：资产阶级维新思想的产生和发展。

二、维新思想的兴起

1、维新思想

填写表格，归纳维新代表人物的思想

综合维新派思想的共性

（学生思考、回答）

教师小结展示：

①目标：变法图强，救亡图存（挽救民族危机）；

②政治：反对封建专制，学习西方的政治制度：设议院，开国会，定宪法，实行君主立宪（代议制）；

③经济：发展资本主义。

总结出近代化的概念，复习旧知。

探究题：如何理解康有为的“托古改制”思想。

（分解：康有为为何要装扮孔子，让他充当变法的先师？康有为借助诠释儒家经典来宣传维新主张的利弊得失各是什么？）

（学生讨论、回答）

师生共同展示：

（1）康有为借助孔子？ ⑴康有为自幼接受封建教育，不可能完全摆脱封建思想；

⑵当时中国封建顽固势力很强大，儒家思想正统地位还无法动摇，利用孔子的权威寻求变革的合理性；

⑶根本的是资本主义发展不充分，资产阶级力量软弱所致 （2）利弊得失？ 利：利于宣传资产阶级改良思想，减少改革阻力；

弊：反映出资产阶级改良派的政治软弱性，使之不能与封建势力彻底决裂。

结尾：情感升华，总结出知识分子的精神。

布置作业：自主探究：作为当代高中生和知识分子，你的使命担当是什么？谈谈自己的感想。