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24 马说教案设计范例｜教案在线预览

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关键词：24 马说教案设计范例

正文

28．马说（韩愈）教学设计

信宜市合水中学谢关凤

教学目标

1、积累并掌握文言词语，疏通文意。 2、翻译课文，了解文章内容教学过程一.导入。

介绍作者、文体

1．以伯乐相马导入。

2．作者介绍。

3．文体介绍说是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的看法，写法灵活，奇巧而言辨，与现代杂文大体相似 3.随堂练习

一、自读课文，要求：读准字音及停顿，特别是通假字的读音。

祗zhī 槽枥cǎolì 一石dàn 骈pián 策cè 不外见xiàn 一食shí或尽粟一石

食sì马者不知其能千里而食sì也

二、听课文范读：学生朗读课文。

三、小组讨论，自主合作

1.找一找各段的重点字词，并在课文注释勾画出来。

2联系文言文的考点，我们还要注意哪些常考的实词和虚词。

3.翻译课文的时候，我们要注意些什么。

翻译句子要“直译为主，意译为辅”，做到字字落实

。特别是句子中的重点词语。要注意特殊的句式、特殊的语序、省略的成份

3.随堂练习

①字词的解释

②句子的翻译

1、

食马者不知其能千里而食也。 2、且欲与常马等不可得

。四、中考仿真演练

6.解析下面划线字的意思

①故虽有名马

（）

②才美不外见（）

③执策而临之（）

7.翻译下面的句子

①食马者不知其能千里而食。②其真无马邪？其真不知马也。

8.下列内容理解错误的一项是（）

A.说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。

B. “说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，

《马说》从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题

C.韩愈，唐代八大家之一，宋代著名的思想家，文学家；世称韩昌黎，他的作品集叫做《昌黎先生集》。

D.课文采用了托物寓意的写法。

五、拓展延伸《马价十倍》

《战国策》人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献

一朝之贾。”

伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。

译文：有卖千里马的人，连续三天站在集市上卖马，人们不知道他卖的是千里马。这个人就去拜见伯乐，说：“我有骏马想要卖，连续三天站在集市上，没有人和我谈生意。希望您环绕着马看它，离开的时候再回头看看它，我会付你一天的价钱。”伯乐就环绕着马看它，离开的时候回头看它。一天之内马价涨了十倍。

译文：有卖千里马的人，连续三天站在集市上卖马，人们不知道他卖的是千里马。这个人就去拜见伯乐，说：“我有骏马想要卖，连续三天站在集市上，没有人和我谈生意。希望您环绕着马看它，离开的时候再回头看看它，我会付你一天的价钱。”伯乐就环绕着马看它，离开的时候回头看它。一天之内马价涨了十倍。A.在 B.拜见通现

表现 C.尽头竭尽D.代词用在主谓之间，取消句子的独立性. 10、划停顿：人有卖骏马者/比三旦立市/人莫之知/往见伯乐

六.小结

逝者如斯夫，同学们争分夺秒，快马加鞭。衷心祝愿同学们一马当先，马到成功。暂时落后的同学更要马不停蹄，全力以赴，厚积薄发，敢当黑马！

七.布置作业

八.版书设计

千里马和伯乐的关系，

马说千里马被埋没的原因

不是天下没有千里马，而是“不知马”

资料摘要

24 马说教案设计范例