5 孔乙己第一课时导学案

5 .

孔

乙

己

教学目标

1. 整体感受，初步领略作品的内涵，从中获得对社会、对人生的有益启示。

2. 对作品中的形象，能说出自己的体验；分析造成孔乙己人生悲剧的原因。

3. 激发学生对鲁迅小说的研读兴趣。

教学重点

1. 默读小说，能用简明的语言概括这篇小说的主旨，分析作品的社会意义。

2. 结合小说中的具体描写，分析孔乙己的人物形象，把握其迂腐而又善良的性

格特征。

3. 划分这篇小说的结构，并能说出划分的理由。

教学难点

1. 理解人们对于孔乙己的“笑”所表现的“社会对于苦人的冷淡”。

2. 学习小说中富有表现力的语言，并能模仿运用。比如，准确而有表现力的“排”

“摸”“罩”等动词。

教学方法

默读诵读、圈点批注、讨论分析等多种方法结合。

课时安排

3 课时

教学过程

第一课时

一、

活动导引

，

课前预习。

要求如下：

1．请同学阅读全文，找到生字生词，查字典或看课后注释，能做到正音释义。

例如：

舀

蘸

荤菜

阔绰

笔砚

颓唐

附和

惋惜

不屑置辩

2．查阅作品《呐喊》中的《孔乙己》《药》《一件小事》《故乡》《阿

Q 正传》《社

戏》等。

3．与同学讨论《孔乙己》的阅读心得，思考问题，每人针对文本提出

2—3 个

问题。

4．利用书刊网络查阅资料，准备撰写主题研究报告的资料，设计研究客观评分

表一份。

导入新课：

凡是读过鲁迅小说的人，没有不知道孔乙己这个文学形象的，也无不被这个

苦命人的形象所撼动。据鲁迅的朋友回忆，鲁迅在世的时候，对他创作的小说最

喜欢的是《孔乙己》。鲁迅为什么最喜欢《孔乙己》呢？他是怎样来塑造这个苦

命人的形象的呢？

二、

快速阅读——

思考活动

1．请同学快速浏览全文，和同桌说说阅读鲁迅作品《孔乙己》的真实感受

（可读性、乐趣、困惑、疑问等），教师也可介绍当初接触鲁迅作品时的

“心路历程”。

2．请同学在文中圈画出人物的肖像、语言以及动作描写的有关语句。

3同桌为一组，互相交流。

三、

交流活动

1．这篇小说篇幅不长，结构紧凑，故事发生的场景集中在鲁镇的咸亨酒店。

2．本文采用的是第一人称的叙述手法。文中的“我”是咸亨酒店里的小伙

计。这个观察者的身份，便于从孔乙己到咸亨酒店喝酒的角度来展现孔

乙己的性格。

3．理清思路：

1—3 段：主要交代了故事发生的时代背景和典型环境。

4—9 段：情节的开端与发展。

10—11 段：情节的高潮

12—13 段：小说的结局。

4．请同学们从五个角度去认识孔乙己，要求全部用原文回答。（孔乙己的独

特打扮、经典语录、经典动作、特长本领、地位价值）

明确：

独特打扮：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸

色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又

脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

：

经典语录：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”“君子

固穷”“多乎哉？不多也。”“回字有四样写法，你知道么？”等。

：

经典动作：“便排出九文大钱”“他从破衣袋里摸出四文大钱”等。

特长本领：写得一笔好字。

地位价值：孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

提问：①

通过以上五个角度，我们可以分别看出孔乙己怎样的个性特点呢？

②

除了以上五个角度，还有谁对孔乙己的为人有独特的认识呢？

③

现在我们可以综合评价一下，孔乙己是一个怎样的人。

5．同学提出阅读中思考的问题。

四、

课内小结

同学们，这堂课我们认识了孔乙己这个个性人物，也了解了本文的故事情节，

大家表现得真是不错，读得细，找得准，讲得棒。

初中语文九年级上册-教学设计-教案-5 孔乙己

4 法国文学大师巴尔扎克有句名言：小说被认为是一个民族的秘史。可见小说

除了同学们喜欢看的个性人物和生动情节以外，还有更为隐秘的东西，特别是经

典名著。那我们就相约下堂课，共同挖掘文本背后的故事。

五、

课外作业

1．在书刊及互联网上查阅有关《孔乙己》的评论以及关于作者鲁迅的资料。

（可附图、文）

2．课外阅读：选择自己喜欢的鲁迅作品，向同学推荐，并附推荐意见。