8 *我的叔叔于勒优质课教案设计

《我的叔叔于勒》教学设计

第二课时

【教学目标】

1．把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。

2．品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。

3．认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。

【重点】把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。

【难点】认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。

教学方法：合作探究

教学流程：

1．复习导入

前一节课，我们已经研读了文章的前半部分，并且梳理的文章的人物关系。（提问）

2．

品析人物形象

活动：找出课文中能表现人物性格特点的地方，分组讨论，并说出来与大家分享

预设：

重点句子分析：

①

你们要不要我请你们吃牡蛎？”

揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。

②“啊！啊！原来如此.......如此......我早就看出来了！..........谢谢您，船长。”

菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。

③我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的........... 菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。

④“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”

活动：教师让学生采用波浪式语音强化朗读法朗读——一排学生读“这是我的叔叔”，两排学生读“父亲的弟弟”，全班学生读“我的亲叔叔”，并体会在朗读中读出了什么。

三个称呼强调了我与于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。

总结归纳：

对菲利普夫妇的认识：精明、刻薄、泼辣、虚伪、有主意、富有心计、自私势利、为女儿着想.......... 对于勒的认识：糟蹋钱、自作自受、知错就改、怀念亲人、令人同情............ “我”天真单纯，富有同情心，善良，慷慨。

提问：从中你学到了那些表现人物心理的方法？

1.言语表露法。2.神态展示法。 3.景物烘托法。 4.行动示现法。

3．归纳文章主旨

主题一

提问：菲利普夫妇为什么会变成这样？

预设：对金钱的占有欲望，认钱不认人的性格。

研讨：请同学们自己在文章中找一找，结合具体语句，多角度探究菲利普夫妇“认钱不认人”的原因。

预设：

爱慕虚荣唯利是图的性格：教师可通过引导学生读文章家人有机会就把于勒的信拿出来念，见人就拿出来给他看的细节来感受菲利普一家爱慕虚荣的性格特点。

社会原因：学生可能会泛泛地说当时的社会风气是崇尚金钱。教师可引导学生通过“船长”“二姐夫”“惯例”来感受当时“金钱至上”的社会现实。

主题二

提问：普夫妇身上除了自私冷酷外，究竟有没有一两点闪光点？

小说的另一个主题是表现了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体的辛酸和卑微。

提问：这篇小说的中心人物是谁？有人说是“我”，有人说是于勒叔叔，还有人说是菲利普夫妇，你认为是谁？

预设 于勒-------------暗线

我 -------------见证人

菲利普夫妇---------主人公（明线）

总结 判定作品中的某一人物是不是主人公，关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的，但是，于勒只是小说中的线索性人物，作者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节发展的，并不是靠他来揭示主题。

提问：文中有一个人却散发着美好人性的芬芳，若瑟夫.我在文章中有什么样的作用？作用：

1、只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。

2、我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。反映出父母虚伪、卑鄙自私。

3、在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。增加故事的

真实感，寄托了作者的理想。

4．拓展延伸

提问：那么他长大以后是否会变成第二个“菲利普”呢？（补充文章的开头结尾）

开头：

一个白胡子的老头儿向我们要求施舍。我的同学若瑟夫给了他一枚值五个金法郎的银币。我吃惊了。他向我说了这样一件故事……

结尾：

这就是你会看见

我有时候拿出一块值得一百铜子儿的银币施给流浪者的理由。

师（总结）：原来若瑟夫过去如此，现在如此，以后也如此。同学们，“人之初，性本善”，只不过有的人受到生活的种种影响渐渐丧失了本心，而有的人却能一直坚守本性。作者就是借助菲利普夫妇和若瑟夫的对比，表达了他对人性的思索。

5．总结

同学们，请相信——

不是一切大树，都会被暴风雨折断；不是一切种子，都找不到生根发芽的土壤；不是一切真情，都会流失在人心的沙漠。

6．作业 做想像性的口头作文，由教师提供下面一段情境，学生口头续写。 想象一下，菲利浦在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？