六 秋天的怀念教学实录及点评

《秋天的怀念》

教案

执教者：上海市延安初级中学

姚瑶

【教学目标】

1．学习运用细节描写刻画人物的写作手法。

2．体会母爱的博大、宽容和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

【教学重、难点】

1. 重点：学习运用细节描写刻画人物的写作手法。

2. 难点：理解作者对母亲的愧疚、自责与怀念。

【课时安排】一课时

【教学过程】

（一）导入

从朱自清的《背影》到林海音的《爸爸的花儿落了》，我们都沉浸在深厚、润物细无声的父爱之中。世间还有一种爱能与之媲美，它就是——？（预设：母爱）这份爱与秋天在一起会产生怎样的反应呢？今天我们要走进作家史铁生的散文世界，看看他在那个多事之秋有何感悟。【PPT演示作者照片与题目】

（二）边听边思，整体感知

（过渡）首先请大家随着录音走向那个秋天。在听的时候请注意思考以下问题

作者怀念的对象是谁？文章主要围绕着什么事情展开？

（明确）作者以此文怀念已经去世的母亲。全文主要围绕着母亲劝（“央求”亦可）我去北海赏菊一事展开。

（三）抓住细节，品读母爱

（过渡）秋天赏菊本是一件极其普通的事，为何母亲要劝呢？

（预设）他饱受着一个双腿瘫痪的痛苦。

面对这样的儿子，母亲是如何劝他的？文中哪些细节最令你为这份深情感动？请结合文中词句来谈。【小组内容，PPT演示问题1】

（预设）第1段中“母亲就悄悄地躲出去……偷偷地听……又悄悄地进来，眼边红红的”

“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声……”

（提示）请你揣摩母亲的心理，读读你找到的语句。在读的时候，你的心理是怎样的？

第2段中“母亲进来了，挡在窗前……”

“你要是愿意，就明天？”

“她高兴得一会坐下，一会站起……她也笑了……絮絮叨叨地说……忽然不说了……比我还敏感……又悄悄出去了。”

（提示）请你揣摩母亲的心理，读读你找到的语句。在读的时候，你的心理是怎样的？

第5段中“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

（追问）母亲在这里话未说完，她到底想说什么呢？

（明确）母亲对我是理解的、体贴的、尊重的、包容的、牵挂的。【板书】从头至尾，我们．．．．．．．．都能感受到博大、深厚的母爱。

（四）抓住细节，理解子情

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1. 但“我”又是如何回应这份深情的呢？

（预设）第1段：“暴怒无常”、“突然砸碎”、“猛地摔向”、“不，我不去！”、“狠命捶打”、“喊着”、“我活着有什么劲？” 第2段：“什么时候？”、“好吧，就明天。”、“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的？”

（提示）我们一起来读一读这些话语，揣摩一下“我”对母亲是怎样的态度？

（明确）“我”是烦躁的、任性的、漫不经心的，应付的，无所谓的。【板书】

．．．．2. “我”这样的行为、态度，大家能理解吗？【PPT演示问题2】

（预设）可以理解，因为“我”是个双腿瘫痪的人，长期处于压抑、绝望的心理状态下。

不能理解。因为不仅“我”痛苦，“我”的母亲也为“我”的病情痛苦，而且她也得了重病，却从不让“我”知晓。

（追问）同学们从文章何处就得知母亲身体不好？她为什么不让“我”知道病情？

（明确）母亲不希望“我”再受刺激，更加抱怨生命。

（追问）“我”在病痛中只以自己为中心，那么母亲也在病痛中，她有没有像我一样呢？

3. 那么当母亲离世的消息传来，当“我”听到母亲最后一句满怀牵挂的话语，同学们，你觉得“我”的心理会是怎样的呢？

（明确）懊恼、愧疚、自责【板书】

（五）抓住结尾，升华子情

（过渡）怀着这样的心情，又是一年赏菊的时节了，“我”是怎么做的呢？请大家朗读文章的最后一段。

1. 对于结尾，有种观点认为，文章写到第5段，如果戛然而止，也许留给读者的震撼会更大一些。你如何看？为什么在母亲去世后，作者却写到“我”和妹妹一同去看花了？【PPT演示问题3】

（提示）①提示学生朗读“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”

②文中对花的描写为何如此细致？

【明确：写得如此细致表明“我”发现了菊花的美，它在“我”的笔下已成了生活中一切美好的事物的象征，是母亲对“我”的期望的象征。】

③“我”愿意去赏花，就意味着？

（明确）这时的“我”懂得了爱花，爱生活中一切美好的事物，爱自己是对逝去的母亲的最好纪念，是对母爱最好的回报。与妹妹一同去看花，表明“我”已不再像以前那样对生活充满绝望，去赏花体现了“我”对母亲深深的怀念。【板书】

（六）总结

文章最后，史铁生再次写到了“好好活儿”，作为一名饱受疾病折磨的作家，他自嘲道“职业是生病，业余是写作”，可是在他人眼里，他是“一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。”（韩少功评）在经历了丧母之痛的史铁生对“好好活”到底是如何理解的呢？让我们一起读一读他在《病隙碎笔》中的这段文字：

“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就2

更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个‘更’字。生病的经验是一步步懂得满足……”【PPT演示】

同学们，“两代人心灵的沟通”在史铁生的笔下走到了尾声，在这几篇散文之中，你读懂了什么？你想对自己，或是对父母，或是对三位作家说些什么？请以两代人的沟通为主题，自拟题目，写一篇随笔。

（七）作业

1. 课后练习卷。

2. 随笔。 3. 拓展阅读：《我与地坛》、《合欢树》

（八）板书

秋天的怀念

史铁生

爱

母亲 “我”

怀念

理解 烦躁、任性

体贴 尊重 包容 牵挂 愧疚、自责

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