九 爸爸的花儿落了第一课时教学设计

九

爸爸的花儿落了

【教学目标】

1．理清课文的行文思路，理解插叙的特点及其作用。

2．在品味质朴淡雅、蕴含真情的语言之美中，体会深沉的父爱；领悟成长的真正含义。

课时：2课时。

【教学重点与难点】

1．重点：品读文章朴实中蕴含真挚情感的语言，体会爸爸对孩子的深情和盼望孩子长大、懂事的心情。

2．难点：通过梳理眼前之事与从前往事，理解插叙的作用；领悟成长的真正含义。

【教学过程】

教学环节

歌曲导入

营造氛围

教师活动预设

播放音乐《送别》。

导语：这首李叔同1908年谱词的《骊歌》，因林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，歌声中进走的不仅仅是小学的毕业典礼，也不仅仅是家里的落花，还有美好的童年，难忘的父爱。今天，我们一起来学习林海音小说《城南旧事》的最后一部分——《爸爸的花儿落了》，感受主人公的成长历程：在经历那么多人生世事后，在爸爸去世之时，她终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

默读课文

整体感知

1．请学生用五分钟时间默读课文，扫除文字障碍。

2．引导学生思考：1．在预习的基础上，

这一环节有三个步借助工具书，扫清字词障碍。

2．可以自由交流文中骤：默读，扫清字词障碍，大致了解课文内容；交流印象深刻的故事，培养学学生活动预设

聆听歌曲，初步感受设计意图

歌曲用音乐的语言营淡淡的哀愁、浓浓的相思。

造离愁别绪，使学生在充满淡淡哀愁的送别声中进入文本的学习。

课文写了哪些故事，给你留下哪些深刻印象？

3．提问：课文时而写眼前之事，时而又回忆往事，“眼前之事”与“往事”是怎样连接起来的?这样写有何好处？

明确：文章采用插给你留下深刻印象的故事有哪些，如“我”困赖床不起受爸爸惩罚；爸爸让“我”去东交民巷汇钱等等。

生的概括能力；分类梳理“眼前之事”与“往事”，理解插叙手法及其作用。三个步骤层层深人地梳理课文内容，水到渠成地完

3．在自由交流的基础

成教学目标。

上，对课文所写之事进行分类，理解铺叙的作用。

在分类梳理中明确：叙的手法将“眼前之事”文章是随着主人公起伏的与“往事”连接起来：文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过回忆探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；

又由礼堂的钟声，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又回忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经开始讲话了，我们也唱起了骊歌，她又由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听思潮而记叙下来的，文章采用插叙的手法，既有现实，又有回忆，用现实引出回忆，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱，显得波澜起伏，跌宕有致。

到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。

再读课文

品味语言

感受真情

领悟成长

1．文章朴实的语言中蕴含着真挚的思想感情。

提问思考：你认为文中爸爸的哪些做法或哪些话语对“我”影响最大?为什么?

以“我是在爸爸的____下长大的”这一句式说一段话。例如：

①“我”是在爸爸1．以小组为单位，再次阅读课文，对关键的词

培养学生圈画、品读关键词、句、段的阅读习语、句子、段落进行圈画、惯，并以“我是在爸爸的品读。根据自己的感悟，以“我是在爸爸的____下长大的”这一句式说一段话，并引用文中的语言来证明自己的观点。

____下长大的”的句式说一段话，既让学生细细品味文中的语言，感受真挚的父爱，又训练学生把自己的内心体验以文字的形

2．结合英子一次次磨

式口头表达出来，培养学练前后的变化，寻找她成长的足迹：六年后当上了生说的能力。这一环节的设计把品味语言与领悟成长较好地结合在一起。

的热忱鼓励下长大的。学生代表、上课再也没有“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。…闯练，闯练，英子。”正是爸爸的鼓励使“我”战胜了困难，拥有独立的精神。

②“我”是在爸爸的细心关爱下长大的。尽管曾因赖床不起而受到爸爸的惩罚，但爸爸却破例让“我”坐洋车去上学。爸爸还把花夹袄送到学校来，“看着我穿上，又拿出两个铜板来给我”。这在“我”幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使“我”在以后的生活学习中能够处处迟到过、能够硬着头皮独立地做许多事情、在爸爸去世后成为个小小的大人，承担起家庭重任。

严格要求自己。

2．要求学生回答问题：英子在风里，雨里，在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗? 深入研究

拓展延伸

领悟成长

的真正含义

1．提问：在英子的成长足迹中，大家觉得成长的真正含义是什么？

教师引导学生深入思考，由具体事例上升到内涵理解，如：“成长是勇敢地面对生活中的各种挫折，成长是独立地承担家庭重任”等等。

2．要求学生说说自己的成长故事。

布置作业

l ．以“我是在爸爸的下长大的”句式写一段话。

2．简介作家、作品，要求学生课后阅读《城南旧事》。

按照要求完成作业。

在课内学生说一说的基础上，让每个学生都写一写，以加深对课文内容的理解。而对作家作品的简介，则能引发学生的课外阅读兴趣，是课文内容的拓展延伸。

1．以“成长是____”的句式谈谈对成长的理解。

2．结合亲身经历，说说各自成长中的感人故事。

引导学生对成长作深入思考，并作理性概括，述说自己成长中的感人故事，再次体验真挚的亲情。