12 *二战历史不容翻案教案和学案内容

课题

二战历史不容翻案

课型

自读课

课时

1 重 点

利用中心句，把握文章内容和论证思路。

难 点

导

学

目

标

考 点

（中考、期末）

分层

教学目标

情感、态度

价值观

学习文中从不同角度驳斥谬论，证明自己观点的论述方法。

字词，议论文知识点

*字词，议论文常规知识点

**论题，论证思路

了解二战历史及政治宣言的作用，认识日本否定宣言的实质。激发学生对历史的思考，培养正义感。

议论文答题思路，文常，字词

中国有句老话“信，国之宝也，民之所凭也”。一个国家要在国课前一练

新课导入

家社会立足，赢得他国尊重信任，必须重信守诺，行事磊落

二、自主学习（一）——预习与展示

教

学

过

程

1谬论（miù篡改（cuàn）覆辙（fù zhé）

．．．． 2 生词注解

荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。

愕然：形容吃惊。铁证如山：形容证据确凿不移。

赎罪：抵消所犯的罪过。

新课讲授

篡改：用作伪的手段改动或曲解（经典、理论、政策等）。

覆辙：翻过车的道路，比喻曾经失败的做法。

拭目以待：擦亮眼睛等待着,形容殷切期望或密切关注事态的动向及结果。

3 作者名片：钟声，是虚拟笔名，参与写作此文的是《人民日报》国际部的编辑和记者。钟声喻意警钟长鸣，告诫日本政客二战历史不容翻案，告诉世界人民警惕军国主义死灰复燃。

殉难（xùn）

．

4 背景追溯：2012年9月10日，日本政府在首相官邸就钓鱼岛问题举行阁僚会议，最终通过对钓鱼岛实施所谓“国有化”的方针。钓鱼岛及其附属岛屿将交由日本海上保安厅“管理”。为实施所谓钓鱼岛“国有化”，日本政府决定从国库中拨出20.5亿日元用于从“岛主”栗原家族手中“购买”钓鱼岛，并最快于11日与栗原家族签署“买卖合同”，以尽快完成“国有化手续”。随后人民日报发表社论《二战历史不容翻案》

（一）整体感知

1 第①段第一句在文中有什么作用？

【点拨明确】引出论点，为下文作铺垫；是对论点的一个有力证明。本题考查首句（段）作用。考查首句（段）作用主要从内容本身、小组合作

结构，以及对论点的作用等几方面来考虑。

2 第②段是针对什么错误观点展开批驳的？

【点拨明确】《开罗宣言》和《波茨坦公告》是同盟国单方面发表的政治宣言，缺乏国际法效力。

1 为什么说“日本如今公然质疑《开罗宣言》和《波茨坦公告》，实际上是企图否定世界反法西斯战争胜利成果，挑战战后国际秩序”？

【点拨明确】《开罗宣言》和《波茨坦公告》是第二次世界大战中世界人民的反法西斯胜利成果，确认日本发动的战争是侵略战争，是构建二战后国际秩序的法律基础。维护《开罗宣言》和《波茨坦公告》的国际法权威和地位，意义十分重大。它可以在法律上有效地遏课堂展示

制日本通过各种借口，随意霸占他国领土，扩张自己的领土。

2 第③段主要用了哪些论证方法来论证公然篡改和抹杀二战侵略历史是不得人心的？

【点拨明确】事实论证和对比论证。列举了日本驻美大使刊文辩解否定“向右转”，日本国内有人否定战争暴行，日本政府谋求修改和平宪法，政要参拜靖国神社等事实，指出日本“右倾化”引起世界警惕。又用德国总理下跪谢罪，获得世界人民的称赞，对比论证，充分论证了抹杀历史的不得人心。

3 如何理解“跪下去的是勃兰特，站起来的是德意志民族”？

【点拨明确】只有敢于正视历史，才是理智的负责任的民族，才能获得世界人民的尊重；反之，逆历史潮流而动，目光狭隘，不敢正视历史，一定会受到世界人民的谴责。

4 你认为政治上的“正常”的内涵是什么？

【点拨明确】（1）正确对待历史，吸取历史经验教训；

（2）敢于正视历史，走和平发展之路。

（三）走进写法

1.层层深入批驳。作者在文中有针对性地进行分析说理，摆事实，讲道理，层层深入，以理服人。从历史的真实性说起，指出现在日本互动探究

抛出的谬论，揭露其真实企图。翻案历史，就是不信守承诺，就是军国主义遗毒作祟。

2.语言具有概括性和简洁性。叙述史实，不枝不蔓，如“1945年8月10日，日本政府主动向同盟国发出乞降照会，接受《波茨坦公告》规定”。剖析事理，一语中的。

（四）走进主旨

梳理点拨

本文通过驳斥日本抛出的谬论，揭示了其否定二战成果，抹杀历史，挑战国际新秩序的企图，告诉我们一个国家要想立足于国际社会，赢得他国尊重信任，必须重信守诺，行事磊落的道理。

作者在批驳过程中,综合运用了引证法、例证法和对比论证法。请各找出一例,说说它们各批驳了什么内容。

【点拨明确】①引证法。引用“信，国之宝也，民之所凭也”，批驳日本不守信诺，违背国际法。

当堂训练

②例证法。例举日本同战胜国签署投降书，承诺接受相关条款，批驳《开罗宣言》和《波茨坦公告》是同盟国单方面发表的政治宣言，缺乏国际法效力的谬论。

③对比论证法。将德国总理勃兰特访问波兰，曾在犹太人殉难纪

念碑前下跪谢罪与日本政界公然篡改和抹杀二战侵略历史，形成对比，批驳质疑政治宣言的谬论。

将二战的历史更多的介绍，论证方法要强调。

历史课上，我们都学过《开罗宣言》《波茨坦公告》，它们是构建二战本节小结

后国际秩序的法律基础。然而，日本却单方面公然质疑。这分明是挑战战后国际秩序。今天，我们来学习课文《二战历史不容翻案》。

分层作业

*写字词，梳理思路

**自己做一篇中考议论文阅读

个案书写

板书设计

本课学生很喜欢，积极参与课堂学习，积极思考，但是议论文的论题这个知识点还是需要加强，作为中考复习的重点，必须加强议论文训练。

课后反思