18 愚公移山教案推荐

《愚公移山》

列子

【教学内容】

【教学设想】

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师要深入挖掘文本，个性化的解读文本，尊重学生的学习体验，鼓励学生独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想，展示成果。为此，教师要善于寻求新的教学方式引导学生各抒己见，质疑问难，民主平等地进行讨论探究。

【教学目标】

知识与能力

1、

能流畅地朗读课文。

2、

整体感知文言文。

过程与方法

1、了解并积累一些常用的文言词汇。

2、正确理解课文意思，学会质疑问难。

情感态度价值观

1、认识愚公的形象，理解故事的寓意。

2、培养学生知人论世的解读经典的能力。

【教学重点】

1、积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义，提高学生文言阅读能力。

2、反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，理解本文的时代意义。

【教学难点】

探究文章的内涵，理解本文的时代意义，培养学生知人论世的解读经典的能力。

【课前预习】

1、借助工具书和课文注解，诵读课文，圈点勾画难词难句，同桌之间讨论交流。

2、学习小组交流以下问题：

①这则寓言一共写了哪些人物？

②他们对移山各持怎样的态度？

③愚公为什么要移山？

④移山有哪些现实困难？

教学用具：白板

多媒体

教学方法：讲授法

讨论法

合作探究法

课时安排

： 二课时

第一课时

【课堂流程】

一、导入新课，出示目标

1、创设情景，导入文本

现在我让同学们欣赏一幅油画，哪位同学知道这幅油画的作者是谁？

这幅油画是著名画家徐悲鸿与1940年为了宣传抗日而创作的一份不朽艺术作品，油画取材于中国古代一则古老的寓言故事：愚公移山。今天我们就来学习文言文《愚公移山》，了解油画讲述的故事。

二、设置提纲，引导自学

1、列子及《列子》介绍

列子，名御寇，终生致力于道德学问，曾师从关尹子、壶丘子、老商氏、

支伯高子等。隐居郑国四十年，不求名利，清静修道。主张循名责实，无为而治。今存《列子》一书。其中寓言故事百余篇，如《黄帝神游》、《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人忧天》等，篇篇珠玉，读来妙趣横生，隽永味长，发人深思。后被道教尊奉为“冲虚真人”。

2、字音

仞

rèn

匮

kuì

塞

sè

曾

zēng

叩

kòu

龀

chèn

亡

wú

厝

cuò

箕畚

jī

běn

孀

shuāng

冀

jì

荷

hè

雍

yōng

3、教师示范朗诵课文。

4、学生齐读课文，教师提示句子停顿。

示例：惩／山北之塞

曾不能／损魁父之丘

遂／率子孙荷担者／三夫

邻人京城氏之孀妻／有遗男

命／夸娥氏二子／负二山

3、互动学习：你敢挑战吗？

活动规则：

①以没有任何标点符号的文言原文为诵读对象。

②其他学生从“音准、停顿、节奏、语气、语调”等方面作出评价。

4、学习小组之间就课前预习中圈点勾画的难词难句互相质疑解惑，教师适时点拨补充。

三、分组讨论，合作探究

互动学习：智勇大闯关

闯关规则：每个学习小组推荐一名闯关者；一共有八道题目，由闯关者自选其中一道题目作为闯关内容；闯关过程中，如遇困难，可以求助本组其他学习成员，但同时意味着闯关失败；只身闯关成功者获“闯关小勇士”称号，奖励一颗五角星，计入平时成绩。

附：闯关题

四、展示反馈

精讲点拨

【第一道题：解释加点词语。】

①年且九十

②且焉置土石

．．③以残年余力

④河曲智叟亡以应

．．⑤始一反焉

⑥

汝之不惠

．．⑦亡以应

⑧一厝朔东

．．⑨无陇断焉

．【第二道题：解释加点词语。】

①始一反焉

②且焉置土石

．．③无陇断焉

④谨食之，时而献焉

．．⑤邻人京城氏之孀妻有遗男

⑥父母岁有裘葛之遗

．．⑦惩山北之塞

⑧

出入之迂也

．．⑨指通豫南

⑩杂然相许

．．【第三道题：解释加点词语。】

①其妻献疑曰

②其如土石何

．．③其始，太医以王命聚之

④面山而居

．．⑤群臣吏民能面刺寡人之过者

．【第四道题：解释加点词语。】

①何苦而不平

②面山而居

．．③而山不加增

④黑质而白章

．．⑤先天下之忧而忧

⑥既而，儿醒

．．⑦河阳之北

⑧达于汉阴

．．．．⑨投诸渤海之尾

⑩诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏

．．【第五道题：解释加点词语。】

①以君之力

②跳往助之

．．③隐土之北

④甚矣，汝之不惠

．．⑤虽我之死

⑥辍耕之垄上

．．⑦故为之说

⑧怅恨久之

．．【第六道题：翻译句子。】

①甚矣。汝之不惠! ②遂率子孙荷担者三夫

③投渚渤海之尾。

④冀之南，汉之阴，无陇断焉。

【第七道题：这则寓言一共写了哪些人物？他们对移山各持怎样的态度？】

【第八道题：愚公为什么要移山？移山有哪些现实困难？】

五、巧设练习

达标提高

教师播放教学图片，每显示一幅，学生根据画面和画面标题朗读课文相关片断；或者根据画面和课文相关片断用自己的语言拟写画面标题。

第一幅：二山雄立图

（朗读相关片段）

第二幅：举家献策图

（拟写画面标题）

第三幅：毕力平险图

（朗读相关片段）

第四幅：公叟辩难图

（拟写画面标题）

第五幅：神灵移山图

（朗读相关片段）

作业：

1、

熟读课文

2、

掌握字词，翻译课文。

第二课时

一、导入新课，出示目标

复习提问上节内容，导入新课。

二、设置提纲，引导自学

1、为什么要移山？

2、移山要达到什么目的？

3、文中写到了哪些人？

4、移山有哪些阻力和不利因素？

5、其妻献疑是阻力吗？

6、移山是怎样的艰难？

7、对愚公移山，其妻和智叟的态度有什么不同？

8、愚公怎样反驳智叟？

9、移山的结果怎样？

三、分组讨论，合作探究

1、惩山北之塞，出入之迂也。

2、指通豫南，

达于汉阴。

3、愚公、其妻、子孙荷担者三夫、邻人京城氏之遗男和智叟。

4、太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。

5、甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？

6、以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？

7、甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？

8、汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？

9、操蛇之神闻之，惧其不已也，告之

于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。

三、展示反馈，精讲点拨

研读课文，文本升华

1、这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢?

学生讨论交流。

示例：要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。

做任何事。都要有坚定的信念，要有恒心和毅力。

凡事预则立，不预则废。

2、这篇寓言故事的作者在构思本文时，对愚公和智叟的感情倾向带有强烈的主观色彩：褒扬愚公贬损智叟。

现在我们改写一下其中的一个细节，弱化一下这篇课文的主观色彩。

将“河曲智叟亡以应”改为“河曲智叟复笑而对曰：‘……’”。请同学们补写省略号部分。

四、思辨争论，拓展延伸

1．课堂辩论：学生分男生和女生两组，展开辩论。

⑴辩题：愚公、智叟到底谁愚?

⑵正方：愚公实愚

反方：智叟不智

⑶辩论说明：①先有正方一学生发言，接着反方一学生发言，依此反复，直至辩论结束。②辩论时不能抢话、插话。③对本方观点提出有力论据者，奖励一颗五角星；对对方学生发言能针锋相对驳斥者，奖励两颗五角星。④根据正反双方所得五角星数目评定辩论胜利方，胜利方每人奖励一颗五角星。⑤所有五角星计入个人平时成绩。

学生辩论。

教师总结陈词：

经过一番唇枪舌剑的辩驳，我们班的同学在激烈的思维碰撞中尽显辩论之才华。愚公智叟到底孰智孰愚现在大家是各持己见，如果从学习这篇古老的寓言故事所传达的意义上说，老师认为无需一定要得出个单向的答案。一方面，愚公“不怕困难，坚持不懈”的实干精神值得我们学习；另一方面，智叟“对现状冷静分析”的审时度势务实态度也值得我们借鉴。

2、拓展延伸：在当今高科技、信息化的时代，愚公和智叟两位古人谁应该是我们的学习榜样?

学生争相发言。

教师总结。

五、巧设练习，达标提高

布置作业，课后巩固（两道题任选一道）

1．以“有志者事竟成——读《愚公移公》有感”为题，写一篇读后感。

2．有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功。你如何评价这种观点，写一段话阐明你的观点。(不少于300字) 板书设计：

愚公移山

对比

衬托

山神惊惧

天帝感动

愚公的坚强意志和必胜信念