写作 话题作文教学设计实例

《话题作文》教学设计

海华中学

汤毅

教学目标：

1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。

2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。

3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。

教学重点：片段练习

教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法

教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结

教学过程：

一、组织教学、课堂导入：

同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！

二、活动过程

首先，师生思想上都要高度重视。

作文在中考中所占的分值比较重，而且是学生语文得分差距最大的一项，好作文可得满分，而差的可能只能得几分，完全抄袭的只能得零分。

其次，明确《语文课程标准》对七至九年级学生写作的基本要求：

1.写作时考虑不同的目的和对象。

2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。

5.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。

6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

7.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

8.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

9.能正确使用常用的标点符号。

10.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。

第三，教师要教给学生必要的作文知识和写作方法。

复习中，老师首先让学生明确常见的作文题型及其特点和写作技巧。如：常见的作文题型有命题作文（包括全命题作文和半命题作文）、给材料作文、看图作文、话题作文等。全命题作文的第一步也是关键的一步是审题。而半命题作文首先要将题目补充完整，再写。补充题目时注意选择自己最为熟悉、最易写的内容。

因为近年来中考作文主要是以话题作文的形式出现，而我们的语文课本和我们所使用的作文训练书并没有详细讲解话题作文的特点及写法，因此需要补充相关知识，先让学生明确

话题作文的特点，再教给他们写作方法。

话题作文具有鲜明的时代性和较大的开放性，它要求学生平时关注社会、关注人生、关注人性。它提倡“三自”原则：立意自定、文体自选、题目自拟。目的是充分发挥学生的个性特长，让每个学生都有话可说，有情可表。其类型主要有独词式（如：请以“倾听”为话题）、短语式（如：请以“心灵的距离”为话题）、关系式（请以“信念与成功”为话题）等。

表面上看，话题作文从内容到形式都给考生提供了广阔的写作空间，但是有部分学生由于各种原因，忽视写作的基本要求，进入了以下一些误区：（1）审题不严，偏离题意；（2）理解肤浅，内容空洞；（3）文体不明，非驴非马；（4）把话题当作命题；（5）忽略了背景材料及提示语，切入点不对；（6）拟题没有新意等。

三、总结：

文似看山不喜平。所以除了引人眼球的标题，一锤定音的开头，回头百媚生的结尾外，还要做到词语生动、句式灵活、善用修辞、文体立意等诸多方面。做生活中的有心人，在生活中运用语文，在生活中学会语文。

四、作业：

以“感恩”为话题，写一篇不少于600字的作文。