两位数乘两位数（不进位）教学设计模板｜教案在线预览

资料摘要

笔算乘法(不进位)教学内容:笔算两位数乘两位数(不进位)教学目标:1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上,初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。2.能正确地进行计算,培养学生的分析,归纳能力。3.在实践操作活动中学会思考,学会解决问题,培养学生良好的学习习惯。教学重点

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数乘两位数（不进位）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-25 15:06:00

来源学校

学校：四村小学

两位数乘两位数（不进位）教学设计模板

未知

2018-05-25 15:06:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：两位数乘两位数（…教学设计模板

正文

笔算乘法(不进位)

教学内容:笔算两位数乘两位数(不进位)

教学目标:

1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上,初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。

2.能正确地进行计算,培养学生的分析,归纳能力。

3.在实践操作活动中学会思考,学会解决问题,培养学生良好的学习习惯。

教学重点:初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法,能正确地进行计算。

教学难点:初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法,能正确地进行计算。

教学过程:

一、复习引入

1、计算: 14×2 231×3

提问:用一位数乘多位数,我们该怎样计算?小结:在计算一位数乘多位数时,用这个一位数依次去乘第一个因数的每一位。

2、口算27×20 82×40 52×60 12×90

18×30 24×50 19×70 53×20

提问:两位数乘整十数你是怎样口算的。

二、快乐尝试,探索新知

1、出示教科书第46页的例题1。

(1)出示主题图。

(2)分析:题目的已知条件和问题分别是什么?要求一共买了多少本?该怎样列式?

14×12(为什么用乘法计算?)

教师:14乘2,我们已经回算,14乘12我们还没学过,这是用两位数乘的乘法,这就是我们今天要学的内容。提问:谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢?以4人为一小组讨论。

(3)汇报。教师:刚才我们求王老师买12套书一共168本,计算时一共用了不同的横式,大家想一想,我们能不能把这3个横式给并起来写成一个竖式呢?

(4)讲解14乘12竖式

刚才的一不我们是先算什么?怎样算?

教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。那计算2乘14先算什么?再算什么?先算2乘4表示8个一,再算2乘1表示2个十,合起来是28,在28的旁边注明14×2的积。此时,教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸,并问:第二步要再算什么?怎样算?(用10乘14,得240,在140的旁边注明14×10的积)教师对着竖式说明:十位上的1表示10,所以用十位的1乘14就是用10乘14,先用10乘4得40,4要写在十位上,个位写0,再用10去乘1,得10,但这个1表示1个十,10乘1得到的10应该表示10个十,10个十就是100,所以这个1必须写在百位上。第三步算的是什么?(把2套书的本数和10套书的本数加起来,也就是把28和140加起来,得168。)说明:在把两个乘积加起来的时候,个位上是计算8加0,0

只起占位作用,为了简便,这个零可以省略不写,边说边把0擦掉。请一个同学复述一遍竖式计算的过程。

2、议一议:怎样笔算两位数乘两位数?

3、引导小结,归纳笔算方法。

三、巩固运用

完成教科书做一做。

四、课堂总结

本节课我们学习了什么?你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：两位数乘两位数（不进位）教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数乘两位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

两位数乘两位数（不进位）教学设计模板