2、5的倍数的特征教学设计(第二课时).pdf

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关键词：2、5的倍数的特征教学设计(第二课时)

2、5倍数的特征

石家庄市白佛小学张惠灵

教学目标:

1经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。

2、知道2、5的倍数的特征,会判断一个自然数是否是2、5的倍数。

3、愿意与同学交流自己发现的结果,获得学习数学的成功经验。

教学重点:掌握能被2、5整除的数的特征,并正确判断。

教学难点:能同时被2和5整除的数有什么特征。

教学过程:

一、复习引入

1、在下面的数中,找出有倍数关系的数。

2、3、5、15、18、24

引入:(师)今天咱们来做一个游戏,只要你们随便说出一个数,老师不计算马上能说出它是不是2或5的倍数。想知道老师快速判断的绝招吗?(或学生质疑)今天,我们就来研究2、5倍数的特征。(板书课题)

二、研究探新

(1)出示自学提示,学生自学,小组讨论。

(2)师:说一说你圈出的5的倍数都有哪些?通过观察5的倍数你有什么发现?

(3)师:刚才我们观察的都是一两位数。那么是不是任何整数,是不是5的倍数个位上一定是0或5呢?请同学们任意写一个个位上是0或5的数验证一下。(4)师生共同得出结论(板书):

5的倍数个位上是0或5

(5)师:说一说你圈出的2的倍数都有哪些?通过观察2的倍数你有什么发现?刚才我们观察的都是一两位数。那么是不是任何整数,是不是2的倍数个位上一定是2、4、6、8、0呢?请同学们任意写一个个位上是2、4、6、8、0的数验证一下。

(6)师生共同得出结论(板书);

2的倍数的个位是2 4 6 8 0。

(7)观察末尾是0的一列,引导学生得出结论:末尾是0的数既是2的倍数,又是5的倍数。

三、小游戏:

全班同学挨个报数,然后请报的数是2的倍数的同学起立,是5的倍数的同学起立,同时是2和5的倍数的同学起立。

四、巩固练习:

数学书87页2、3.

自学提示

在1~100的自然数中,找出5的所有倍数,用红笔圈出来;找出2的所有倍数,用蓝笔圈出来。

1、仔细观察5的倍数,你发现了什么?

2、仔细观察2的倍数,你发现了什么?

2、5的倍数的特征教学设计(第二课时)