认识图形板书设计

《认识图形》

教学设计

本课是北师大版一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时《认识图形》中的内容,教材从(画一画、印一印)出示几何体入手,引入平面图形,使学生直观认识一些平面图形,体会平面图形与简单几何体的关系。这体现了从立体到平面的设计思路,本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的,为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

教学目标

基于以上的分析,我将本课的教学目标定位如下

1、知识与技能目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在"体”上。

2、过程与方法目标:通过摸一摸、印一印、描一描、折一折等动手操作活动的过程中形成空间观念和创新意识。

3、情感态度与价值观目标:感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

三、教学重难点

重点:会辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种平面图形,了解平面图形在生活中的应用。

难点:引导学生体会“面"在“体”上。

四、教具准备

多媒体课件、正方体、长方体、三棱柱、圆柱四种立体实物、白纸、印台。

五、教法学法

学情:在第一学期对立体形的认识有了初步的感知;由于生活经验,小学生对直观图形的依赖性较强;低年段学生的空间观念比较薄弱。针对一年级好奇心强、活泼好动的天性,我将知识蕴含在动手操作活动中,充分调动学生的学习积极性和探索欲望。因此,本课的教法是:任务驱动法、实践活动法、师生讨论教学法。

六、教学流程

故事导入,引入新知

师:同学们,今天,图形王国的国王要请我们去图形王国里去玩,你们想去吗?生:想。看!国王派谁来接我们了?让我们大声地喊出它们的名字吧。出示课件:长方体、正方体、圆柱、三棱柱(生答)师:原来是咱们的老朋友立体图形来接我们了,它们见到我们可高兴了,在地上又蹦又跳的,留下了一串串欢快的脚印,聪明的你知道这些脚印的主人是谁吗?来,看第一串脚印,你认为它的主人是谁呢?出示课件,(请多个学生回答)……同学们可真厉害,给自己奖励的掌声。那么,你能想到什么办法来验证我们的想法呢?我们怎么把这些脚印请到画纸上来呢? 生答:印一印、画一画、描一描…,

师:同学们都说得非常好,现在,让我们一起来当小小侦探家,把这些脚印“请”

到纸上吧。

:有效地发学生的热情,使学生对新知学习产生强烈的好奇心。设计意图“猜一猜”

(二)操作交流,探究新知

活动一:描一描一一体会"面“在“体"上。

本活动我为学生提供了立体图形、印台、白纸等学具,让学生在小组内选择自己喜欢的方式把"面“请下来。(出示活动要求)

1、生操作,师巡视。

2、展示学生作品、汇报。要求学生完整地说出(我是从✘体的✘面请出来的)师:同学们完成的非常好,这些就是图形王国的国王要介绍我们认识的新朋友,这节课我们一起来认识它们,好吗?生答:好!揭开课题--认识图形。那么,你知道它们分别叫什么名字吗?让我们一起来说一说,(师据生答板书:长方形、正方形、圆、三角形。同学们还记得像这样的图形叫什么图形吗?生答:(立体图形),太棒啦!那么,数学家们啊,把在立体图形上面取出来的其中一个面,像这样的图形就叫平面图形。

带读一遍新朋友的名字。

活动二:摸一摸一一感受立体图形的面

先让学生分别摸一摸正方体、长方体、圆柱、三棱柱的每一个面,同桌之间交流感受。再在全班汇报自己摸的感受。

设计意图:让学生通过亲身体验摸一摸立体形上的面,对平面图形获得了一个直观的感受,同桌之间交流后再汇报自己的感受,体现了"说数学,锻炼他们口头表达能力。

师:请同学们认真观察立体图形,它与平面图形有什么不同吗?生:立体图形有多个面,能站起来,平面图形只有一个面,站不起来的。

活动三:摆图形

师:除了上面几种方法,你们还能用小棒猜出自己喜欢的图形吗?各组派一代表到给板上摆一摆。(学生会高兴地、很快地摆出各种图形)

师:有一个图形你们谁也没有摆,是什么呢?

生:圆。

师:为什么?

生:1.因为圆的边是弯曲的,小棒是直的,我们没办法摆出来。

生2.老师,我摆正方形用的小棒是一样长的。

生3.老师,我摆长方形时,有两边用的小棒一样长,另外两边用的小棒也是一样长的。

生4.我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。

生5.老师,我摆三角形时用的小棒不一样长……

设计意图:这一过程通过让学生摆小棒,对这几个图形有一个理性的认识,培养了学生的动手操作能力和在操作中发现问题、解决问题的能力。

(三)趣味练习,巩固延伸

师:哇!看来同学们能很好解决这个问题,接下来你们有没有信心挑战更多的题? 第一关:比眼力,快速地喊出你看到的平面图形。

设计意图:以快速说出闪过的图形的形式引起学生的兴趣,提高他们注意力,使学生专注去看,加深学生对四神平面图形的辨识。

第二关:分一分(送图形回家)

第三关:连一连。(根据特点找朋友)要求学生5分钟内完成学习卡上的题。【设计意图:根据图形的特点,让学生通过分一分、连一连,让学生对平面图形认识的更加巩固。

活动四:说一说,在教室里,你认识的平面图形,让学生观察后回答问题。引导学生完整地说出✘的面是✘图形。

【设计意图:通过让学生在生活中实物中找出平面图形,让它再现于课堂,把数学与生活联系起来,体会到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

(四)小结

同学们,图形王国的参观时间到了,让我们跟新朋友说再见吧!生答……师:在我们的生活中,处处都有这些图形,希望同学们在生活中善于发现,善于观察,就会发现数学就在我们的身边!

设计意图;通过问题的设置,让学生加深对这节课所学内容的认识。

(五)布置作业

(出示课件)播放各种图片,国王希望同学们用今天新学的长方形、正方形、圆、三角形跟爸爸妈妈一起画一幅画,你们能完成吗?生答……

设计意图:用所学的图形以图画的形式。此作业具有趣味性和实践性,让使学生愿意做、乐于做。符合低年级学生的特点,让学生在实践中去体验所学的图形。七、板书设计

本节课的板书设计,图文并茂,重点突出,使学生能一目了然,更直观地掌握新知识。