小兔请客教学实录及点评

《小兔请客》教学设计

彬县范公小学池利平

教学内容:

100以内的整十数加减法(不进位,不退位)

北师大版小学数学一年级(下册)第三单元第20~21页。

设计理念

«数学课程标准»明确指出:“学生是学习的主人,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会;学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”所以对于本课的教学,我做到:

1、创造利于学生成长的课程环境,让学生在现实情境中体验和理解数学,经历数学化的过程,让学习数学、探索知识成为学生的需要。

2、提供小组合作交流的机会,让学生不断适应新的学习方式,学会与他人合作学习。

3、鼓励算法多样化,使学生在课堂上得到应有的尊重。

教材分析:

本单元与第五单元、第七单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法,是本册教材计算教学的起始,也是进一步学习100以内加减法的基础,它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事,创设加减法的具体情境,从中引出问题:①一共有多少个果子?②草地上还剩下多少个果子?然后让学生用小棒代替果子摆一摆,帮助学生建立加减法的表象,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

本单元内容与学生的生活密切相关,根据《标准》的理念,在教

学中,把计算教学与解决简单的实际问题结合起来,培养学生解决实际问题的意识和能力。

学情分析:

本班共有68名学生,他们对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。根据我课前的了解,大部分学生已经会计算整十数的加减法,对于看图编故事和看图提问题,部分学生已有一定的基础,但数学语言的准确性仍存在很多问题,这些都是本节课学生学习的前提条件。

教学目标:

1、知识与技能在实际情境中进一步体会加减法的意义,能正确的进行整十数的加减计算,体会加减法的意义,并能正确的进行整十数加减法的计算,发展解决问题的意识和能力。

2、过程与方法通过动手操作、积极思考、合作交流等方式让学生经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程。

3、情感、态度与价值观培养学生合作学习和用数学的意识,体验数学的意识,体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点、难点

教学重点:引导学生在实际情境中,进一步体会加减法的意义,能正确进行整十数的加减法计算.

教学难点: 引导学生从具体形象思维向抽象思维过渡.培养学生多动脑筋,敢于探索的精神.

教学准备:

多媒体课件、小棒、计数器

课时划分:一课时

教学设计:

一、快乐复习。

1、抢答。

1个十是()5个十是()8个十是()10个十是()

3个十是()60里面有()十90里面有()个十

2、你问我答,看谁最聪明!

每盘有10个苹果,4盘有几个?每盘有10个梨子,6盘有几个?二、创设情境,引入新课。

小朋友喜欢听故事吗?今天老师就给你们带来了一个故事,故事的名字叫《小兔请客》(板书:小兔请客)

在森林里,住着一只活泼可爱的小兔,它非常勤劳,自己种了一片果树。经过它的精心培育到了秋天,果子终于成熟了。小兔决定请小猴、小松鼠、和小刺猬这几位好朋友来尝尝它的果子。这一天小白兔早早就把果子准备好了。这时,好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二连三的都到了,小白兔一看来了好几位朋友,担心果子不够吃,就又端来了一些果子,它边走边说:“朋友们,尽情的吃吧!”(课件出示第一幅图)

故事讲到这,老师可要考考大家了,看看谁听的最认真,看的最仔细。

1、从这幅图画中,你能发现哪些数学信息呢?

学生可能会回答:

生1:小白兔先端来了3盘果子,又端来了2盘子果子

生2:每盘有10个果子

生3:小白兔先端来的果子是30个

生4:小白兔后端来的果子是20个

……

2、谁能根据我们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢?

学生可能会回答:小白兔一共端来多少个果子?

三、合作学习,探究新知

1、探索整十数相加的计算方法

师:要求“一共有多少个果子”,可以怎样列式计算呢?

根据学生回答板书:20+30=或30+20=

师:那20+30等于多少呢?你是怎么想的?

现在请小组内交流,你能用什么方法算出得数呢?(引导学生利用学具算出得数)

(会算的学生想一想自己是怎么算出来的,其他学生可用学具代替果子摆一摆。)

2、展示学习成果:组织全班学生交流算法,可能出现的方法有以下几种:

生1:用摆小棒的方法计算,先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;

生2:因为2+3=5,所以20+30=50;

生3:因为2个“10”加3个“10”是5个“10”,所以20+30=50; 生4:用数一数的方法10,20,30,40,50;

生5:在计数器十位上先拨2个珠子,再拨3个珠子,合起来5个珠子表示50,所以20+30=50。

师:30+20有这么多种算法,你最喜欢哪一种方法呢?把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。

(学生交流。)

3、现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢?

学生汇报:30表示原来有30个果子。

20表示小白兔又端来了20个果子。

50表示一共有50个果子。

教师板书:20+30=50。

师:在这个加法算式中,每个数字除了有它表示的意义以外,还有自己的名称。(课件出示)

在加法算式里,我们把+ 两边的数字叫做加数,把算出的得数叫做和。在30+20=50中,30叫加数,20也叫加数,50叫和。(板书并让学生齐读两遍)

师出示几个算式说说各部分名称。(点名让学生回答,选择学生的同

时考虑差生和不认真的学生)

4、(出示主题图2)师:小兔还请了小刺猬来做客,看看小刺猬的身上有什么呀?

师:聪明的小猴这时又有了问题,大家猜猜小猴还会提个什么问题呢?

生1:还剩多少个果子?

生2:小刺猬拿走了多少个果子?

师:还剩多少个果子呢?你能不能用个算式来告诉我?

生:50—10=40

师:你回答得很棒!但能不能告诉你是怎么想的呢?

生:5—1=4,所以50—10=40

师:太棒了!咱们班出现了这么多的数学小博士!我们也来给减法算式中的朋友取个名字。你们说说,你们想给他们起什么名字呢?

生:50叫减数,10也叫减数,40叫差。

(提问了至少3个学生,都这样表达)

生:50叫被减数,10叫减数,40叫差。

师:有两种不同的说法,你们同意哪一种呢?我觉得应该是这样,(教师边说边板演)减号前面的叫“被减数”,减号后面的叫“减数”,等于号后面的叫做“差”。大家轻轻读一读。

教师出示几个算式,学生说说各部分名称。

(加法、减法算式一起出,让学生重复训练,引导后进生训练各部分名称)

四、,教师点拨,揭示课题。

师:同学们通过独立思考、合作交流,解决了许多自己想知道的问题,请同学们仔细观察这些算式,有什么特点?

生:整十数加整十数,整十数减整十数。

师:是的!(教师板书课题:整十数加减整十数)今天我们学习了整十数加整十数,整十数减整十数,也学习了加法算式、减法算式各部

分的名称。

板书:加数+加数=和,被减数—减数=差。(板书在黑板一角,不擦掉)请小朋友中午把这句话背起来。

五、巩固练习,学以致用

(1)小动物吃完果子后,在草地上做起了数学题,大家想不想也来试试啊?

(出示课件,学生完成)

2)看得出来你们都是爱动脑筋的好孩子,可是你们是否愿意帮助有困难的小动物呢?天黑了,小猴、小刺猬、小松鼠要回家了,为了安全快速,我们一起把它们送回家,好吗?

老师把全班分成三组,第一组的同学送小猴回家,第二组的同学送小狗回家,第三组的同学送小刺猬回家。比比看哪组先做完并且全对,谁就先送回到了家,优胜小组每人获得一颗“聪明星”。(出示课件,学生完成)

六、课堂检测

课件出示测试题,学生独立完成。

七、板书设计:

小兔请客

-------整十数加减整十数

30 + 20 = 50(个)50 —10 = 40(个) ::::::

::::::

加数加数和被减数减数差

教学反思

《小兔请客》是本册教材加法计算教学的起始课,所以学生的兴趣很重要。为此在课堂教学中我注重了以下几点

1、创设具体情境,激发学生的求知欲。

本节课通过创设“小兔请客”这个非常富有童趣的情境,引入对本节知识的学习。符合学生的年龄特点,贴近学生生活。学生置身于情境当中,大大的激发了学生求知的欲望,使学生自主,积极的去探索知识。

2、观察情境图,主动探索整十数加减法的算法。

学生看图找出数学信息,围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题;通过学生动手操作摆小棒和拨计数器,找到了情境图与算式之间的联系,自己根据算理探索多种算法。

3、合理的运用现代化教学手段,优化课堂教学

利用多媒体,把学生带入到生活的情景中感知加减法的意义及他们之间的关系,同过这一演示,激发学生探索新知的欲望,提高学生学习的积极性。

让学生用小棒代替果子摆一摆,然后用计数器拨一拨,帮助学生建立加减法的表象,体会了算法的多样化。

但本节课中也存在着不足,比如在强调算法的多样性时,对于算理和算法的讲解中,只是简单的做了讲解,没有要求学生来说;对学生个别地方的评价语言把握的不够好,使个别学生的学习积极性没有充分调动起来,在以后的教学中我会取人之长,补已之短,使自己的教学工作做的更加出色。