Section D教学设计模板

长乐文武砂中学陈燕兰

Project English

长乐文武砂中学

陈燕兰

Unit 7 Topic 1 Section D 一、

教学构思

文本解读：

[What] 这个单元的话题是“Food Festival”,Topic 1是”We’re preparing for a food festival. Section D是本话题的复习课，主要是通过阅读一篇美食节海报来升华主题——帮助他人。学习如何制作海报，同时复习that引导的宾语从句，复习有关邀请句型及邀请函的写法，育德于教。

[Why]作者通过一篇美食节海报，使读者明白：我们如何制作海报及制作它的意义。这是文章的核心，教材编者，是希望通过此话题的学习能对正处于青春期的学生产生重大影响，希望他们能从Craig事迹及四个学生的想法与做法方面,学习积极主动关心帮助他人，教师引领学生进行主题意义探究，获得此知识。

[How]本话题主要通过Kangkang、Maria、Jane and Michael四人对话谈论有关Craig及他的组织，及他们积极行动，分工合作筹备美食节过程。从中表达他们各自的观点引入that宾语从句的学习。同时通过阅读Craig的故事让学生明白他建立“Free the Children”的原因。Section D主要以表格形式归纳复习宾语从句和功能句，同时安排阅读一篇海报与写一封邀请函来巩固本话题的主要内容。

教学设想：本节课是复习课。主要以完成任务的方式复习本话题学过的语法和功能句，并在运用中习得语言。首先，学生通过填写Grammar和Functions表格自己总结这个话题学了什么。从而培养学生定期自主总结和复习的能力。接下来将所学语言运用到预设的情景中进行练习和巩固。在task环节，通过对海报的阅读和讨论，了解海报的特点和构成要素。针对海报展开想象运用宾语从句进行交流。在Project环节，学生通过准备去福州儿童福利院活动，运用本话题所学的知识解决实际问题，达到学以致用的目的。整节课大多采用小组活动的形式，通过小组间良性的竞争与合作，培养友好互助的精神。

设计思路：根据教学目标，在教学设计上突出了以下几点：

1.以话题为主线：本节课的设计以why will they have the food festival为主线,探究主题意义，推进文本的学习；

2.教学模式采用了；chant--retell-reading-talking-writing五个教学流程，完成本节复习课。

3.加强写作的策略指导通过文本的主旨大意、问题链、图片信息转化进行文本内容

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的梳理和写作。

二、教学目标

根据学习活动观，确定教学目标，具体如下：

1.学生能通过本节课的复习，巩固本topic的词汇、句型及掌握that引导的宾语从句。

2.通过阅读海报，获取文本的主旨。及学会如何制作海报。

3.运用所学知识写一篇邀请函，掌握写作要领。

4.通过课前所准备的Project，挖掘本话题的德育思想，培养学生关心他人、帮助他人的思维品质。

三、教学过程

Step 1: Warming-up Let’s chant. 设计意图：通过chant有关美食节主要内容，调动课堂气氛。

Step 2. Retelling Ask some students to retell something about Craig and the Food Festival according to some pictures and key words. Then sum up key points with a mind map. 设计意图：通过复述，巩固本话题主要内容。然后以思维导图归纳便于学生记忆。

Step 3: Understanding and answering 1.

Understanding: Read the poster individuals and answer some questions. 2.

Read and follow the tape; 3.

Learn to make a poster;

设计意图：通过阅读理解获取海报主要信息并学会如何制作海报。

Step 4. Sharing and writing 1.Sharing: Group work: Talk about the poster with object clauses

2.Writing: Write the sentences what they say out.

设计意图：通过说和写复习that引导的宾语从句。

Step 5:Practicing

Do some exercises to consolidate key points in the topic. 设计意图：通过情景交际、看图写句、综合填空、写邀请函来培养学生综合运用语言能力

Step 6: Homework 1. Read 1a aloud at least three times and recite them.

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2. Finish Section D in your workbook. 3. Review Topic 1 and finish the writing.

4.Prepare for a test about Topic1,Unit7.

四、板书设计

学习目标：1.掌握that引导的宾语从句。

2.Learn to make a poster.

3.Review “invitation. 4.Learn to help others.”

①

the rights of children 孩子们的权利

（right 正确的、右边的）②

come true

Let’s make one’s dream come true. I hope your dream will come true. ③

that引导的宾语从句肯定句型：

主语+think/thinks+(that)+从句. be sure; believe; imagine: know; hope…

④

that引导的宾语从句否定句型：

I don’t think that…

⑤

that引导的宾语从句一般疑问句句型：

--Do you think (that) +从句？

--Yes, I think so./No, I don’t think so.

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