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《角的初步认识》教学设计教学内容:教科书第三册第38-39页例1,角的初步认识。教材分析:在学习本课之前已经认识了长方形、正方形和三角形,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫作用,同时又是后面学习《直角》的前提。在几何初步学习中起着承上启下的效果。学生分析:学生经过两年的学***面几何物体有了一定的认
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二 角的初步认识优秀公开课教案
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关键词：二 角的初步认识优秀公开课教案
正文
《角的初步认识》教学设计
教学内容:教科书第三册第38-39页例1,角的初步认识。
教材分析:在学习本课之前已经认识了长方形、正方形和三角形,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫作用,同时又是后面学习《直角》的前提。在几何初步学习中起着承上启下的效果。
学生分析:学生经过两年的学***面几何物体有了一定的认识,学生思维简单,抽象概括能力差,注意力不集中,知识迁移困难,空间观念非常薄弱,对知识掌握缓慢而遗忘快等特点,但他们也有很强的好奇心和强烈的表现欲等孩子的共性。
教学目标:
1、使学生初步认识角,知道角的各部分名称。
2、通过观察、操作等教学活动,培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。
3、在活动中,让学生充分感受数学与生活的密切联系,使学生获得学习数学的信心和乐趣。
教学重点:认识角,知道角的各部分名称。
教学难点:会用尺子画角,体会角是有大有小的,感悟角的大小只与两边叉开的程度有关。
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