读示意图优秀课堂实录

教学目标:1、知识与技能:通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向。

2、过程与方法:在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、情感态度与价值观:借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。

重点、难点:

重点:会在实景中辨认东、南、西、北,

难点:给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。

教学准备:

教具准备:多媒体课件

学具准备:硬纸板、水彩笔

教学过程:

(一)新课导入

1.猜谜语:有位勤劳老公公,天色一亮就出工。从东到西忙不停,直到傍晚才收工。(学生猜谜语引出太阳)

2.启发提问:

师:太阳公公每天早晨从那边升起?(东边)傍晚太阳从那边落下?(西边)你还听说过哪些方向?

3.引出课题:东南西北。

设计意图:利用谜语引出太阳激发学生的学习求知欲。

(二)探究新知

1、在图上辨认东南西北。

师:在地图上,我们怎么确定东南西北呢?

生:学生思考了一会,都摇头表示不知道。

师:地图是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。

生:跟着老师说一遍。

师:出示课件

师:这个箭头叫方向标。凡是看见这样的方向标,就表明这张地图就是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。同学们试一试吧。

1)请你以岗亭为中心,在图中用箭头标出东、南、西、北。(学生独立完成,集体订正。)

2)在图中选择一个地点,说说它的东、南、西、北分别有什么?(小组讨论,全班交流)师:同一个物体,因为观测点不同,观测出的方向就不同,这说明,物体所在的方位是具有相对性的。

2、在生活中辨认东南西北。

(1)辨认教室里的方向

师:你知道太阳是从哪个方向升起的吗?(东方)请用你的手指一指。

“谁能边读儿歌边用手指出我们教室的东南西北四个方向?(儿歌:早晨起来,面向太阳。前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。)

先抽一学生指,然后大家一起指。

师:你们知道太阳是从哪个方向落下去的吗?(西方)

请大家面向西方,并说出你的前、后、左、右分别是什么方向。然后再分别面向南和北,说出你的前、后、左、右分别是什么方向。

师:刚才我们面向不同的方向找东南西北,发现了什么?

2.反馈

(1)说一说自已的东南西北分别坐的是谁。

先抽几个学生说,然后同桌互相说。

(2)说一说教室的东南西北分别有什么。

抽学生说一说。

(3)小学生做游戏。(学生排队站好,按照老师的口令做动作。比如老师喊向南转,学生转向南方。)

(东和西是相对的,南和北是相对的;虽然我们的前后左右的位置变了,但东南西北四个方向始终没有变。)

3.介绍辨别方向的方法。

师:“刚才我们是根据太阳来辨别方向的,你还知道什么辨别方向的方法呢?把你的方法说给大家听。”

生1:老师,我会看大树来辨别方向,枝叶繁茂的一面是南方。

生2:我们还可以用指南针来辨别方向。

生3:我知道北极星在北方。

生4:我们还可以看树的年轮来辨别方向。

……

设计意图:让学生把所学的有关方向运用实际生活中,使学生获得充分的解决问题的经验,感受数学与现实生活的联系,培养了学生的应用意识和解决问题的能力。

(三)巩固新知

1、游戏:听口令做动作。“向南转,向西转,向北转,向东转。

2、学生分组活动完成课堂活动1题。

(四)达标反馈

1、我会填。

1)地图是按照上()、下()、左()、右()的方向绘制的。

2)太阳从()升起;太阳从()落下。

2、我会画。画一张你在教室的位置的平面图,看看你的东南西北四个方向分别有谁?

答案:1、1)北、南、西、东2)东边西边2、略

(五)课堂小结

师:通过学习这一节课,你有哪些收获?

生1:我会在地图上辨认东南西北。

生2:在生活中,我能根据太阳辨认方向。早晨起来,面向太阳。前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。

生3:我还学到了很多辨别方向的方法。比如用指南针来辨别方向、看树的年轮来辨别方向、根据北极星来辨别方向等。

设计意图:同学在小组里交流一下自己的收获,然后说给大家听。让学生再一次感受学习的快乐,从而培养学生归纳总结的能力。

(六)布置作业

1、第34页课堂活动2题。

2、课下完成你说我做的活动。要求:2人一组,一人说方向,一人用手指出。

3、早上上学,太阳公公在小芳的右边;下午放学,太阳公公在小芳的()。

答案:1、略2、略3、右边

板书设计

东、南、西、北

1、在地图上辨认东、南、西、北

上北、下南、左西、右东

2、在生活中辨认东、南、西、北

1)先确定一个方向。

2)在辩认其余方向。

(设计意图:通过简明扼要的板书让学生了解本节课的两个知识点:1、在地图上辨认东、南、西、北。2、在生活中辨认东、南、西、北。)

教学反思

本节课比较注重培养学生的数学应用意识及应用能力。数学学习的最终目的,是使得学生能够运用所掌握的知识去解决生活中的现实问题。本节课的教学,教师设计练习时注意学生学习知识的过程,习题由浅入深,层层递进,运用数学知识解决实际生活中的问题。本节课中,引领学生从实际入手,多种方法帮助学生对方向进行辨认,找到其中的一个方向,按照顺时针排列东南西北,学生反复实践,增强了对方向的认识。教学目标落实得更扎实,学生学习效果更好。

教学资料包。