用厘米作单位量长度教学设计一等奖

用厘米作单位量长度

四川省巴中市巴州区第三小学校周铖

教学内容:西师版二年级上册第四单元

教学目标:

1、在测量活动中,体会建立统一的长度单位的重要性和必要性。

2、体会厘米的含义,建立1 cm的实际长度观念。

3、在经历不同方式测量物体长度的过程中,掌握用厘米作单位测量物体长度的方法,并获得成功的体验。

4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系,体会测量长度在日常生活中的重要意义。

教学重点:建立1厘米的实际长度观念,掌握测量物体长度的方法。教学难点:掌握测量的方法。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:孩子们,告诉你们一个好消息,光明木器厂的厂长要送给我们学校一批新的课桌,课桌的长就以我们现在用的这个课桌这么长,但是,木器厂的厂长不知道到底要做多长,聪明的孩子们,赶快想想办法,怎样才能让厂长知道我们课桌的的长?

生:用尺子、吸管、铅笔、作业本、文具盒等量,用手拃。

师:选一件你喜欢的东西量一量课桌的长度。

生汇报,用什么量,结果如何。

生汇报,师板书。

师:(指着板书)孩子们,你们刚才测量的数据一样吗?你们再仔细观察,大家用的课桌的长度一样吗?那就奇怪了,明明课桌是一样的,可你们刚才量出来的不一样,那是为什么呢?

生:方法不一样。

师:也就是测量时用的什么不一样?(工具)结果也就不一样。刚才

测量出的不仅是数据不一样,而且后面的()也不一样?(单位)孩子们,要想得到统一的结果,我们要用统一的工具来量,而且还要有一个统一的单位,那最好我们用什么来量呢?(尺子)

生活中,这些数据就是用尺子量出来的。

(课件)图钉、墨水瓶的长、冰箱的高、牙膏盒的长

这些数据后面的单位都是相同的,都是采用()作单位?厘米是测量物体长度用的单位,我们今天就一起来学习“用厘米作单位量长度”。

二、引导探究,获取新知

1、认识直尺

(1)认识0----20各数

拿出你们的尺子,仔细观察,你发现了什么?(0---20各数) (2)认识刻度线、0刻度线、0在这里表示的意义

学生说有什么,师介绍:这些线叫刻度线,对准0的那条线我们把它叫做0刻度线。0在这里表示从0开始,也就是表示起点。

(3)认识厘米这个单位

仔细观察0旁边有2个字母,这两个字母其实表示的就是厘米这个单位,数学中我们可以用“厘米”这两个字来表示,也可以用字母cm 来表示。

2、认识1厘米

(1)师:既然厘米是表示物体长度的单位,那1厘米到底有多长呢? (从文具盒里拿出准备好的小棒)这就是1厘米长的小棒,把它拿到右手的拇指与食指之间,孩子们,这就是1厘米,请大家再仔细看看1厘米的长度。把小棒放回文具盒里,再用手比划一下1厘米大约有多长?

(2)再观察你的尺子,你能在尺子上找出1厘米的长度吗?

课件展示。0到1是1厘米,1到2 是1厘米,2到3呢?3到4呢?那你发现了什么?

小结:相邻两个数字之间的长度是1厘米。

(3)在直尺上我们可以把两个数字之间的长度看作一个大格,一个大格的长度是多少?2个大格呢?3个大格呢?

3、认识几厘米

刚才孩子们在尺子上找到了1厘米,能不能在尺子上找到2厘米?生:0--2 8--10 3--5 4--6等

你怎么知道是2厘米?

生:有两个大格

课件:孩子们都很棒,能在尺子上找到2厘米,那现在老师考考你们,看大屏幕:0--3是几厘米?0--4呢?0--8呢?

小结:0到几就是几厘米。

课件:这段还是从0开始的吗?1--4是多少厘米?你是怎么知道的?除了数大格知道是3厘米,还有办法知道吗?

生:4-1=3厘米

师:那2--7呢?算算看。6--10呢

刚才我们认识了直尺,也知道了1厘米的长度,(拿出吸管),那孩子们猜一猜,估计一下大约有多少厘米?生汇报,师:这么多结果到底谁猜得对呢?你能试着量一下吗?

学生试量,抽生展示量。

生1:5--20,用20-5=15厘米

生2:一端对准0刻度线,0--15就是15厘米

孩子们,哪一种量法好?你为什么认为他好?

小结:测量物体的时候,通常把物体的一端对准尺子的0刻度线,看另一端对准几,就是几厘米。这样量方便、准确、不用计算,不易出错。

课件演示例1测量铅笔,边演示师边讲解。

三、巩固练习、实践运用

师:今天我们认识了长度单位厘米,也学会了用厘米作单位量长度,现在老师要考考孩子们,大家有信心吗?

1、下面物体的长度各是多少厘米?

2、请你评一评

3、想一想

量物体长度的时候,我们一般把物体的一端对准0刻度线,但老师这把尺子不小心弄断了,你有办法用这把尺子量出这块橡皮的长度吗? 4、帮厂长解决问题

要让厂长知道我们课桌的长,我们有爱统一一个结果汇报给厂长,现在你能解决这个问题了吗?你准备怎样解决?首先我们估计一下,课桌肯定比我们的尺子20厘米长,那你觉得该怎么办?

同桌3个孩子一组量,看谁量的最接近。

生量后汇报

孩子们,刚才老师量了一下课桌的长度是60厘米,孩子们量出来的都接近60厘米,那现在我们可以告诉厂长了,让他把我们的课桌做成60厘米。

四、全课总结

师:孩子们,刚才我们量的物体都比较短,量这些比较短的物体,我们通常用厘米来做单位,如果要量比较长的物体的长度,如教室的长,操场的长、这幢教学楼的高,那又用什么作单位呢?我们下节课将会学习。