第四节 长江三角洲区域的内外联系优质课教案

课

题

长江三角洲区域的内外联系

知识与技能[来源:学&科&网Z&X

课

共2课时，授课

时

第一课时

时间

5月

4日

1、认识长江三角洲区域优越的地理位置、范围和自然环境特征。

2、了解长江三角洲区域经济发展的条件。知道长江三角洲区域内外联系的优势条件与主要方式。

3、通过阅读长江三角洲地形地图，培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力。

4、通过阅读长江三角洲区域交通图，培养学生分析和归纳的地理思维能力。

教学目标

过程与方法

情感、态度与价值观

教材

重点

难点

掌握长江地理位置、范围和自然环境特征。

认识长江三角洲区域经济发展的优势。

新授课[来源:

通过本节内容学习，关注国家发展，关注家乡发展。

分析

课型

教 学 过 程

一、导入新课：

创设情境，激发兴趣：

我校学生将有幸作为代表赴北京参加第十三届全国人民代表大会第八次会议，这节课我们先进行一次模拟会议，本次会议的主题是：“长江三角洲区域的内外联系”。本次会议主持人是我，参会代表就是在座的大家。

（板书）长江三角洲区域的内外联系

第一轮会议：走近长三角

学生展示：请学生互相分享自己对长三角区域的了解。

教师补充：1.老师给予适当赞扬和鼓励。

2.老师出示介绍长三角地区的自然风光及人文建筑照片，作以大致介绍。

过渡：通过刚才的同学们和老师的分享，我们对长三角地区有了大致的了解，下面就让我们从专业的角度来了解长三角地区。

第二轮会议：了解长三角。

教师展示会议目的： 1.认识长江三角洲区域优越的地理位置、范围和自然环境特征。（重点） 2.了解长江三角洲区域经济发展的条件。知道长江三角洲区域内外联系的优势条件与主要方式。（难点） 议题一：范围与位置

学生活动：指图说出长江三角洲的大致范围和位置（海陆位置及纬度位置）特点。

教师点拨：让学生注意指图的准确性。

议题二：

地形

学生活动：在图中指出长江三角洲所在的地形区和地形特征。 教师点拨：指导学生归纳本区地形特征，培养学生从地图中获取地理信息、归纳总结地理问题的能力。

议题三：河流

学生活动：在图中指出长江、钱塘江、京杭运河、太湖的位置，描述长江三角洲的河流的流向及特点。 教师点拨：通过学生展示，引导学生探索长江三角洲的形成原因：由长江、钱塘江冲积形成。

议题四：

气候

学生活动：阅读上海的多年平均气候资料，说一说长江三角洲的气候特征并判断气候类型。

教师点拨：指导学生总结通过一个地区各月气温和降水资料概括气候特点及类型的方法。

过渡：长江三角洲区域，地势低平，气候湿润，土壤肥沃，河网纵横，自然条件好，农业历史悠久，农业生产水平高，是举世闻名的“鱼米之乡”和“丝绸之乡”。除此之外，本区工商业也十分发达，经济发展水平全国领先，是中国综

合实力最强的区域。

议题五：长江三角洲区域

优势条件

教师讲解：经济发展得益于其优越的地理位置，地处中国东部沿海地区与长江流域的结合部，也得益于我国改革开放的政策。长三角地区是我国对外开放的前沿阵地，易形成全方位、多层次，高水平的对外开放格局。

举例说明（播放视频）：2013年9月29日，在中国改革开放的历史长河中，这是一个标志性的日子。中国（上海）自由贸易试验区正式挂牌成立。中国改革开放的深度与广度，由此提升到崭新的水平。上海自贸试验区要力争建设成为具有国际水准的投资贸易便利、货币兑换自由、监管高效便捷、法制环境规范的自由贸易试验区，为中国扩大开放和深化改革探索新思路和新途径，更好地为全国服务。

当然本区的经济发展还离不开便捷的交通。正是这种优势条件，沟通了长三角区域内外的联系，促进了经济发展。

学生活动：观察长江三角洲区域交通分布图，描述长江三角洲区域在区域内外联系（交通）方面有哪些优势条件。 第三轮会议：头脑风暴

通过本次会议，结合对长三角区域的学习，谈谈你对临洮经济发展的建议。 设计意图：通过活动，激发学生对家乡的热爱之情、

关注家乡发展，在思考和讨论中得到提高。

闭幕式

根据本次会议内容，请各位代表以小组为单位，组内合作出题，组外交换答题。

这一环节可以帮助学生分析本节内容的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。

本节课是我跟临洮县椒山中学的学生合作完成教学

的一节课，我认为这节课课堂学习氛围浓厚，完成效反思

果很好。最值得一提的是学生们的逻辑思维能力、识图能力和分析归纳总结能力都得到了更进一步的提高。一节普通的课能够激发学生心中无限的兴致和崇高的爱乡情怀，已经达到抛砖引玉的效果；另一方面，老师要加强更深入的教学教材的探究，知识要更加丰满，否则底气不足，应付不了学生小组合作探究学习后带来的“思想容量”。

我相信他们今天所付出的一点一滴的努力，终将会聚沙汇塔，终将会获得回报。俗话说“学无止境”，我今后会让地理课堂教学成为

学生们通过积极参与来获得知识和认识自然发展规律的一个平台，让他们真正做到在“乐中学，学中乐”。

[来源:学.科.网]