细胞的减数分裂教学教案设计

《复习减数分裂》教学设计

陕西省榆林市榆林中学

生物组

高静

《复习减数分裂》教学设计

陕西省榆林市榆林中学

高静

一、教学目标

知识目标

1、理解概念同源染色体、联会、四分体、姐妹染色单体等；

2、描述减数分裂的全过程；

3、说出精子和卵细胞的形成过程中的异同。

能力目标

1、通过播放视频及图片，培养学生观察概括能力；

2、通过自主探究活动单的完成，培养学生动脑动手的能力；

3、通过对精子和卵细胞形成过程的比较，培养学生比较分析问题的能力。

情感目标

通过减数分裂的学习，使学生感受大自然的奥妙，感受生命的来之不易，珍爱生命！

二、教学重点、难点

同源染色体的概念及行为

三、课时安排：1课时

四、教学过程

【支架引导】

锚式问题：

幻灯展示:一群精子图，问这群精子是怎样形成的，链接播放精子形成过程视频（引导学生回忆减数分裂过程）。

【梯次探究】

自主探究

方法性“组织者”

视频播放完之后让学生按要求完成下面活动单（课前每人发一张）：

（阅读人教版课本P16-P18完成下列内容）

一．基本概念

1. 减数分裂

指进行

的生物产生成熟

时进行的染色体数目

的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体复制

，而细胞分裂

。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少

。

2. 同源染色体

配对的两条染色体， 、 基本相同，一条来自 ，一条来自 。

3. 联会

4. 四分体

二．重点学习

（以精子的形成为例学习减数分裂过程）

（一）场所

自（二）过程

主1、减数第一次分裂

探究

间期：精原细胞的体积增大，

复制，成为

细胞

前期：染色体进一步螺旋化变粗，同源染色体

，形成

，

非姐妹染色单体可能发生

。

中期：各对同源染色体排列在

后期：同源染色体

，非同源染色体

。

末期：一个初级精母细胞分裂成

。

2、减数第二次分裂

前期：染色体排列散乱

中期：每条染色体的 都排列在细胞中央的赤道板上

后期：着丝点 ， 分开，成为两条子染色体，并分别移向细胞两极

末期： 分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个精细胞。精细胞经过复杂的 才成为 ，头部含细胞核，尾长，能够摆动。

疑惑点：

自我

评价

注：自我评价等课讲完后留时间让学生填写本节课收获情况。

自主探究结束之后幻灯展示下列问题，让学生思考并回答：

1、染色体复制的时期? 2、染色体联会的时期? 3、同源染色体分开的时期？（非同源染色体自由组合）

4、染色单体分开的时期? 5、染色体数目减半是在减Ⅰ还是减Ⅱ？

指导探究

方法性“组织者”

因为减数分裂过程最重要的就是同源染色体的行为变化，所以学生在活动单疑惑点一栏主要写和同源染色体相关的知识。将前面问题与学生疑惑点结合起来，哪一问知识有疑惑，作详细讲解，并设置反馈检测，检测和巩固知识点。

答案要点：1、染色体复制的时期?（减数分裂间期）

2、染色体联会的时期? （减Ⅰ前期）

解决疑惑：

幻灯展示同源染色体、联会现象、四分体、姐妹染色单体、非姐妹染色单体交叉互换，教师一一讲解。为了让学生更深刻理解减数分裂过程中同源染色体这一关键，我设计了如下环节：

自制教具：利用拉链和扑克制作成同源染色体，再用磁钉将其固定在黑板上，便于学生观察，如：一条拉链代表一个DNA分子，如下左图可代表减数分裂间期DNA分子的复制，到了前期同源染色体进行联会现象，如下右图,可将粉色染色体看作来自母方，蓝色染色体看作来自父方，形态大小基本相似，同源染色体配对的现象就是联会，联会后一对同源染色体就有4个DNA分子故称为一个四分体。

学生很容易得出关系：

1个四分体=1对同源染色体=2个染色体=4个DNA分子

追问：那么一个四分体有几个姐妹染色单体？有几条脱氧核苷酸链？

如图提示： 很容易得出：1个四分体=1对同源染色体

=2个染色体

=4个DNA分子

=4个姐妹染色单体

=8条脱氧核苷酸链

运用质疑：1、如下图中A和B的关系为 A和C的关系为 a和a’的关系为 a和b的关系 a和c 的关系 2、该细胞中

有 个四分体，；

有 条染色体；

有 条染色单体

；有 个DNA分子。

解析答案：1、同源染色体

非同源染色体

姐妹染色单体

同源染色体的非姐妹染色单体

非同源染色体的非姐妹染色单体

2、2；4；8；8

答案要点：3、同源染色体分开的时期？（减Ⅰ后期）

用学生熟悉的扑克演示减Ⅰ后期同源染色体分开，非同源染色体自由组合。以下可以看做是2对同源染色体。

教师演示减Ⅰ中期同源染色体整齐的排列到赤道板两侧如图：

学生动手演示减Ⅰ后期同源染色体分开，非同源染色体自由组合：

运用质疑：如下图所示为细胞分裂某一时期示意图。

1、此细胞处于 分裂 期

2、在此细胞分裂后的1个子细胞中，含有同源染色体 对。子细胞染色体组合为 。

解析答案：1、减数第一次；前

2、0； 1和3，2和4或1和4，2和3 答案要点：4、染色单体分开的时期? （减Ⅱ后期）

5、染色体数目减半是在减Ⅰ还是减Ⅱ？（减Ⅰ）

存在的疑惑，一个个解决了，为了让学生更深刻铭记减Ⅰ过程，介于学生开玩笑会将同源染色体联会，说成是情人间的约会，我将过程总结：减数分裂间期情人们为约会做充分的准备， DNA复制和有关蛋白质的合成；到了减Ⅰ前期，情人们开始约会，同源染色体两两配对的现象就是联会，见面了有时候还要互送准备好的礼物，即非姐妹染色单体交叉互换；好景不长，相聚总是在短暂的，分别得时刻到了，减Ⅰ中期，情人们恋恋不舍离开，跑到赤道板两侧站的整整齐齐的合影留念；到了减Ⅰ后期，才挥手离别，离别的场景是面对面的挥手离别，而不是背对背谁也不理谁的离别，在纺锤丝的牵引下同源染色体分别移向细胞两级；随着减Ⅰ末期的到来，分别进入两个子细胞，从而开始减数第二次分裂，

减Ⅱ过程和有丝分裂过程相似。至此，整个减数分裂过程像放电影般在学生脑海里一幕幕清晰可现。

前面都以精子形成过程为例，展开讲解的，播放卵细胞形成过程视频，学生仔细观察，比较二者形成过程有什么异同。

布置作业

课后完成继续探究:

【课外延伸】

资料一；据境外媒体报道，１９６３年梦露去世，一位叫做凯斯的法医从梦露身上取下了一些组织细胞，试图从生物学角度揭开梦露性感迷人的原因。多年研究，没有找到梦露的性感基因，却发现她的性染色体不正常，有男性成分，且男性占主导地位。如果消息是真的，梦露的情况可能有两种：

一是４７ＸＸＹ，

一是４７ＸＹＹ，

如报道说梦露的性染色体中男性成分居多，那最可能是４７ＸＹＹ。

资料二：有资料显示，希特勒的性染色体是XYY，不是正常男性的XY 。

思考：

如果是XYY，出现这种现象的原因是什么？

如果是XXY呢？

最后幻灯展示青春寄语：（背景音乐“隐形的翅膀”）

多少事，从来急；

天地转，光阴迫。

一万年太久，

只争朝夕。