Vocabulary教学目标

PEP小学英语四年级下册Unit 1 Our School Lesson 5

凉水河总校

王海艳

教材分析

本单元是PEP小学英语四年级下册第一单元的第五课，在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解了它们的功能，本课继续学习学校设施名称和相关楼层及如何询问设施位置的句型，Where is the ……?It’s on the ... floor.Do you have a ……? Yes, we do./Yes, I do. It’s on the ... floor.本课所学句型在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在上册和下册的教材中起着承前启后的作用。

学情分析

四年级的孩子对英语有了一定的接触学习，要通过课堂教学为学生的学习积极创设情境，以及动手操作等多种环节来培养学生的积极性，激发学生学习英语的热情。他们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，他们对于英语的学习会感到害羞。所以应该多开展一些适合他们年龄特征的活动，让他们轻轻松松学习英语，而不是害怕和恐惧，更要他们大胆学习英语。 教学目标

1.

能听、说、认读、仿写单词“playground”和词组

“computer room”, “art room”, “music room” 。

2.

能够在语境中运用这四个单词或词组来描述学校的教室或场馆及其大致位置。

教学重点

能熟练地运用句型“Do you have…? Yes, we do.”来询问是否某个场馆并作答。

教学难点

句型“Is this …? Yes, it is./ No, it isn’t”与“Is that …? Yes, it is./ No, it isn’t”的用法区别。

教学具准备

单词卡片 ppt 教法 情景交际法 学法 师生交际 生生交际

教学环节

（一）创设情景，综合复习(3分钟) 1. Free talk 教师：“Where is the ……?”

学生：It’s…

（二）听读新知，初步感知（10分钟）

1. 教师利用主情景图第一个场景的图片引出It’s the teachers’ office. (1) 教师出示主情景图第一个场景的图片，请学生根据学校模型简单介绍相关场馆，如：This is the library. It’s on the first floor. That’s the teachers’ office. It’s big and nice.

设计意图：分组绘制校园图活动，不仅培养了学生的合作意识和语言运用能力，也让学生有话可说，有事可做，学以致用，获得学习成功

的乐趣。

2. 教师扮演来访者引出Do you have a playground? Yes, we do. It’s on the ... floor. (1) 教师用“Do you have a..?”问问题，让学生根据学校的实际情况回答。依次教授 an art room/music room/computer room. （三）情景交际，巩固新知（10分钟）

(1) Pair work1：同桌两人用“Do you have a..? Yes, I do.”

Where is ……It’s ……相互问答。

(2)Pairwork2: 同桌合作，一问一答；教师请几组学生上台表演。

（四）拓展听读，整体感知（10分钟）

(1)听教师读（2）跟读

Mike: Hi! Zoom , let’s go to the garden. Zoom: What are you going to do in the garden? Mike : I want to water the flower. Zoom : I’m sorry. I can’t go with you.

Mike : Where are you going? Zoom : The teachers’ office. I go to hand in the homework.

Mike : Ok! When you come back, let’s go to play football.

Zoom : That is a good idea! We meet in the playground later. （五）整体运用，灵活表达（7分钟）

外国游客将要到你设计的学校参观，请你为他们做简单介绍。

Welcome to our school . This is … That is … It’s on the … floor. Our school is beautiful and big. I love my

school . 板书设计

Unit 1 Our School Lesson 5

computer room art room music room playground 作业

1. 在四线三格中正确仿写“playground”, “computer room”, “art room”, “music room” 5遍。

2. 运用句型“Do you have a…? Yes, we do. It’s on the ... floor.”和朋友一起询问、描述学校功能室的位置。

教学反思

一、复习导入，活跃课堂气氛，激发学生学习英语兴趣。

上课开始，我先复习上节课学习的内容，让孩子放松心情，在快乐中学习，既活跃了课堂气氛，吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣，激活了学生思维，为下面新知学习奠定基础。

二、教学设计结构紧凑，过渡自然，层层递进，环环相扣。

在本节课的教学中，首先出示主题图“Our school”，自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，即促进学生对本节课新单词的学习，又活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。然后在新课呈现中，通过展示校园图片方式，既形象又直观然后引导他们大胆去说，紧接着通过看图连单词，即对词汇“computer room art room music room 单词playground”起到了复习目的又为下面学生进行会话练习奠定基础. 最后小组合作，利用所学知识作对话，介绍自己学校，从而引领学生自然而然的投入到本节课的学习中。

三、以学生为主体，大胆放手，让他们看图自主去说、去演。

本节课是一堂词汇课，重点培养孩子听说能力，所以在课堂上，首先通过展示图片，几乎让班上的每一位孩子都有机会去说，最后会话练习，通过小组合作去表演，培养了孩子合作能力和综合运用语言的能力。

四、本节课多采用直观性的教具，来加深孩子的印象。

在本节课，主要通过展示图片、选择我们自己熟悉的校园来引导孩子们学习，例如：在教授这五个词汇时，首先展示图片让孩子自己去说然后纠正，紧接着跟老师读单词，然后看图说话，既直观又形象加深学生的理解，让学生感受到学习的快乐。