C优质课教案

四年级下册Unit1 My school C Story time教学设计

2018年

课题

Unit 1 My school 课型

阅读课

备课时间

C Story time 4月9日

授课张琪

上课班级

四年一班

上课时间

2018年4月12日

人

《Unit 1 My school C Story time –Hippo’s school》的教学内容对应的是课 课程标准一级要求，能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出适当的反标

应；能在图片的帮助下读懂简单的小故事。共有两项内容。

要 第一项课标要求的维度目标是技能目标，行为动词是听懂，学***是掌握，内求

容是故事，前提条件是在图片和动作的提示下。

分

第二项课标要求的维度目标是技能目标，行为动词是读懂，学***是掌握，内析

容是故事，前提条件是在图片的帮助下。

《Unit 1 My school C Story time –Hippo’s school》是人教版（PEP）小学教

材

分

析

英语四年级下册第一单元第六课时的内容，主要巩固运用本单元的句型Is that the…?Yes, it is. /No, it` s not. This is....以及有关学校设施的相关词汇。本节课以Monkey、Rabbit、Zip，Zoom到Hippo的学校去参观展开对话，让学生熟练运用相关句型，能在语言、图片的帮助下读懂故事，并运用正确的语音语调朗读故事，并感受校园的美好生活，热爱学校。同时，在小故事的学习中，为第二单元有关时间的句型“It’s time for lunch .”做铺垫。

优势：小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了学

情

分

析

一些简单与学校设施相关的词汇如: classroom，computer, teacher’s desk等,能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础,并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己,因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。

劣势：学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题,在语言的层次性、综合性表达方面还有一定欠缺。

教

课标要求“能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出适当的反应”以及学

教材分析中指出“学生熟练运用相关句型Is that the…?Yes, it is. /No, it` 重

s not. This is.... 能在语言、图片的帮助下读懂故事，并运用正确的语音语调点

朗读故事”通过课标及教材的分析确定本节课的教学重点是：学生能在语言、图

1

片的帮助下读懂故事，并运用正确的语音语调朗读故事。

教

课标要求“能在图片的帮助下读懂简单的小故事”但是从学情分析可以看出“学学

生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题,在语言的层次性、综合性表达方难

面还有一定欠缺。”通过课标及学情分析确定本节课的教学难点为：学生能表演点

故事并在实际情景中运用所学语言。

1.知识目标：通过阅读趣味故事，学生能够正确运用本单元所学语言Is that 学

the…?Yes, it is. /No, it` s not. This is.... 习

2.能力目标：通过师生口语交际，学生能在语言、图片的帮助下理解故事内容，目

并能朗读、表演故事。

标

3.情感目标：通过小组合作、故事表演，学生感受学校的漂亮与温馨，培养学生热爱学校的情感。

教具

相关音频、Monkey、Hippo、Rabbit、Zip，Zoom的头饰。

一、Warm-up（预计10分钟）

1、快看快说游戏复习单词句子。

T: Hello，boys and girls！Today we will have a funny class, and there are six groups .If you do well, you can get a good mark .Come on! T :First ,let’s have a game –sharp eyes .Ready ? S:Yes . T: Go! 教

【设计意图:用Sharp eyes!头脑风暴复习学过的学校课室,为学习新知做好铺学

垫。】

流

2、Talk about John’s school 程

T :This is John’s school .Is that the library ? S: Yes, it is. /No，it isn’t. 【设计意图:通过让学生谈论主情境图中的学校课室复习旧知并为学习新知做好铺垫。】

二、Presentation（预计15分钟）

1、T: Look at the picture and answer my questions . Who are they ? (教师贴板书Who) S: Monkey ,Rabbit ,Zip ,Zoom ,Hippo(教师贴上人物头像)

2

T:Where are they ? (教师贴板书Where) T:Let’s read the two sentences . S:They are in the hippo’s school .(教师板书school) T：Ok,This class let’s follow them go to the hippo’s school and have a look .OK ?（板书题目：Hippo’s school ）

【设计意图：通过看听问答，让学生从整体上感知文本回答问题对文本内容有整体印象。】

2、T：Read picture2,3,4,5 and circle：Where do they visit in Hippo `s school? Beigin ,read loudly.(教师板书Room) T: Which room ? S: library ,music room ,gym ,lunch room ,teachers’office 【设计意图：让学生读图2-5的内容圈出所参观的课室。培养学生读故事抓要素的能力。】

3、T：Look at the picture 4,the gym is next to the ______. S: lunch room . T :Yes .There are many food in the lunch room . 4、T：Read picture 5 ：Is this the computer room? S:学生读第5幅图内容回答No,it’s not ./No,it isn’t. T: How does the Hippo answer? T:Let’s read. T:No, it’s not. What’ s meaning? S: No，it isn’t. 【设计意图：使学生根据读图、看视频猜测No ,it’s not.=No, it isn’t. 】

5、

T：Look at the clock .What time is it ? S :It’s twelve o’clock. T:Oh,I’m hungry .It’s time for lunch .I’d like some food . I’d like beef .What would you like? S:I’d like …

T: It’s time for lunch!通过语音迁移字母“i-e”发音学生试读出“time ”

3

T：Oh ,Where is Zoom ? S: He is in the lunch room . 【设计意图：引导学生根据课件上的图片猜测It’s time for lunch.的意思，运用元音字母发音规律试拼time】

三、Practice（预计10分钟）

1、Listen and imitate T: Listen and imitate the story,please pay more attention to the pronunciation and feelings.Ok? S:OK 【设计意图：培养学生用正确的语音语调朗读故事的能力。】

2、Pair work:act the story T:Five students make a group and act the story ,

add proper actions and feelings. Begin . 3、Emotion education T：Our school is clean and beautiful. We should study hard. 四、Homework 1、Listen and read the story 2、Try to introduce our school in English . 板

Hippo’s school 书

Who :Hippo Zoom Zip Monkey Rabbit 设

Where :school 计

Room :library ,music room ,gym ,lunch room ,teachers’ office

本节课是以阅读、朗读、表演故事三大组成的，即在在本节课的教学中,主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达，知道学校设施场所大体功教

能同时会询问或描述学校某设施场所的大体位置。本课主要是注重基础，重点培学

养学生听说能力，教育孩子要热爱学校。不足之处：在表演小故事的时候,部分学反

生不太积极，参与较少,没有达到预想效果。

改进措施：今后对孩子在课堂上的思

表现要及时给予评价和反馈，多鼓励或适当采取物质奖励来增强他们的自信心，

4 调动他们参与积极性。总之，只要做到课前用心琢磨、精心设计，课上密切关注每一位孩子，课下及时反思、不断总结，一定会让更多的孩子喜欢上英语。