8 水到哪里去了获奖说课稿

冀教版科学四年级下册《水到哪里去了》教学设计

肃宁县窝北镇刘疃完小

杜海玫

一、课程目标

◆知识与目标

1．结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。

2．能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。

◆能力与过程

3．从实验中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。

4．能通过实验探究常温下水蒸发快慢与那些因素有关。

◆情感态度与价值观

通过了解蒸发的几个因素，认识到使用不同的方法也可能起到相同的作用。

二、教学重难点

研究水蒸发快与慢的因素的方法和过程。

三、教学用具

水、水杯、湿布、

四、教学过程

导入：生活中有关水的三态变化还很多，如大雨过后，地面上留下很多水坑，太阳一出来，水坑里的水慢慢消失了，洗过的衣服放到阳光下，不久就干了，

这些现象中的水，究竟到哪里去了？你愿意

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探究这个奇妙的问题吗？今天我们就一起来探讨这个问题。（板书课题）

1、教师用湿布在干净的黑板上写一个“好”字，学生新奇的观察字的变化。

（提问）你们看到了什么现象？刚才在黑板上写得字发生了什么变化？

（学生）黑板上的字消失了，水迹也不见了。

（教师）那么水到底去哪了呢？

（学生）水变成水蒸气升到空中了。

（教师）你们说的非常好，水变成水蒸气的过程就叫做蒸发。大家讨论一下，说一说你印象中水蒸发的例子。

（1）烧开的水的水蒸气会蒸发，游泳池里的水也会蒸发

（2）刚拖完地

，地板会慢慢变干

（3）洗完衣服把它晾上，衣服就会慢慢变干

（4）擦完玻璃水会慢慢变干

（5）刚下雨后地上有很多水，可能第二天水就会少了或没有了

（6）我们隔几天就要浇花，之前浇得水蒸发了。

2、其实，蒸发就存在于我们的身边，而且在时刻发生着。今天，我们大家就来体验一下蒸发的感觉。

（活动）用手指蘸少量温水，抹在脑门或手背上，仔细体会有什么感觉？

说说你的感觉。

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（教师）夏天的时候，教室里会洒上一些水，或者回到家我们会洗一个热水澡，这时候你有什么感觉？

学生1：因为水变成了水蒸气，所以就凉快。

学生2;洗热水澡时，我们会感觉很热，洗完后就特别冷，因为水从身上蒸发了。

结合你的感觉，说说你发现蒸发有什么特点？

（教师）蒸发可以吸收表面的热量，使温度降低。

3、（教师）除了水可以蒸发，你还能说说其它液体的蒸发的例子吗？你是怎么知道的？学生说一说。

汽油、酒精、醋等都可以蒸发。（简单介绍过程）

（教师）其实不但这些液体能够蒸发，所有的液体都可以蒸发。

在这里老师告诉大家，液体的蒸发快慢会有差异。现在，老师要求大家小组内讨论出一些办法，如何进行蒸发的快慢的研究。

（活动）蒸发的快慢与哪些因素有关？

(1)用手指沾少量水抹在手背上，在太阳下晒和在屋里面晾着，观察发现了什么？你的手背有什么感觉呢？

(2)把水在手背上涂抹开，与没有涂抹开的水做比较，有什么发现？

(3)把水抹在手背上，加大周围的空气流动的速度，与正常情况下的水做比较，有什么发现呢？（填写实验报告单）

4、学生拓展试验：（出示幻灯片）

如果在你左手背滴一滴酒精，在你右手背滴一滴水，哪个蒸发的更快一些呢？

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5、你的结论能解释生活中的现象吗？（出示幻灯片）

6、谈收获：（出示幻灯片）

7、课堂检测：（出示幻灯片）

8、课后作业：（出示）

小组探究：想办法使下面湿的物体快速变干（每个小组任选一项进行研究，小组通过实践谈论，总结出自己是怎样使湿的物体变干的？并填写实验报告单）

（1）白纸上滴上少量的水或刚洗完的手帕，如何使它们快速变干？

（2）各小组分别用一瓶盖的水，比一比哪个小组的液体蒸发得最快。想想用什么办法。

五、板书设计：

水到哪里去了

蒸发

水（液体）————————水蒸气（气体）

吸热

因素：温度、通风、与空气的接触面积

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