20 海军将领邓世昌优秀说课稿

20 海军将领邓世昌

教学目标

1.学会10个生字,联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2.通过品读重点词句,了解邓世昌的英雄行为,体会人物的内心世界。

3.能复述这个故事,对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。教学重点

完成生字词的学习;通过品读词句,体会人物的内心世界。

教学难点:体会人物的内心世界。

时间安排:两课时

第一课时

教学过程

一、引入

师:同学们,在中华民族抵抗外来侵略的历史上,有许许多多的英雄,今天,我们就一起来认识其中的一位。生齐读课题。

师:将领是什么意思?

生:指挥作战的军官。

师:你认为什么样的人才算一个好将领?

师:有智慧、会指挥、勇敢。

师:关于邓世昌,说说你想在课本里了解些什么?板书:邓世昌。

生提问。

二、初读感知

师:那就请用你喜欢的方式把课文读一遍,结合预习学会本课生字、生词。思考:课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。

师:看着老师的卡片,咱们来读读这些生词。

舰队屡次仗义慷慨饲养衣袖

一艘邓世昌太阳犬乘风破浪

同归于尽手足无措横冲直撞

慷慨激昂置之度外

师:你认为“手足无措”是什么意思?“慷慨激昂”呢?“置之度外”?

师:这些词语在具体的语言环境里又怎么理解呢?待会儿我们再来理解它。课文哪几段具体描写了邓世昌?通过哪件事来表现的?

第二课时

教学过程

一、品读、理解课文

1.理解第3段。

师:好,现在就让我们一起加入到这场海战中去,请你朗读第3段,第3段,读着这些句子,你仿佛看到了什么?听到了什么?

生读。

师:想象画面和声音,自己读一读。

师:想不想去感受一下这硝烟滚滚的战场?

2.理解第4~6段。

师:战斗才刚开始,邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。我相信他一定是一个值得我们去认识的人。我们继续到战场上去寻找邓世昌。请同学们借助课文旁批阅读4~6段。看看你又能感受到了什么?

师:来说说你又感受到邓世昌怎么样?从哪儿感受到的?

重点一:通过描写邓世昌的神态、语言、动作的句子或词语理解课文,走进人物内心。

师:寻找邓世昌神态、语言、动作的句子或词语。先说说描写邓世昌神态的词语。

师:生是什么?

师:把生死置之度外是什么意思?用你的话来说说。

师:人的生命是可贵的,但是邓世昌为了祖国,连生命都可以不要了。

师:你想送给他什么话?

师:同学们,我们也是中国人,在我们身上也流着和邓世昌一样的血。让你的热血沸腾起来。让我们也像邓世昌那样勇猛。带上你的感受读读这句话。

师:邓世昌是把什么当作回家?

师:他面对死亡,像回家一样的轻松,快乐,为什么?

师:一起来读一读。

师:意外发生了。

师:读着这样的句子,你仿佛看到了什么?听到了什么?

敌人的手足无措、惊恐万状更反衬出了邓世昌和士兵们——英勇无畏。

重点二:品读并指导在第6段批下自己的感受。

师:战斗快结束了,致远不幸中了鱼雷沉没了。让我们一起来读第6段。

师:此时,你有什么感受?你有什么想法都可以把它们批在旁边。

生批。这时,教师要注意巡视学生中写感想的,有疑问的,用符号画的。

师:现在,咱们来交流一下你的旁批。

生上展示台展示旁批。

师:说说你的旁批。先是感想、用符号勾画的,后是疑问。

邓世昌的死是有他的价值的,让我们齐读最后一段。

师:这就是邓世昌,他勇猛善战,顽强抗敌,视死如归,舍生取义。

他是中国人民心中的——英雄。

回扣课题。记住爱国将领邓世昌,记住所有舍生取义的仁人志士,他们是中华民族历史上的一座座丰碑,永远铭刻在我们心中。

板书设计

20、海军将领邓世昌

抢到前面迎战

甲午战争驾驶船撞击“吉野”号热爱祖国、英勇(邓世昌)船沉仍然杀敌人视死如归

为国壮烈牺牲