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《华山的险》教学设计 教学目标1在理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。 2落。 3教学重点理解课文内容，感受华山的险。教学过程一、介绍资料，激趣引入 1你们知道这首诗写的是哪一座名山吗？（本诗作者是北宋的寇准，诗名为《咏华山》。） 2而名闻天下。请大
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7 华山的险获奖说课稿
未知
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关键词：7 华山的险获奖说课稿
正文
《华山的险》教学设计
教学目标
1在理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。
2
落。
3
教学重点
理解课文内容，感受华山的险。
教学过程
一、介绍资料，激趣引入
1
你们知道这首诗写的是哪一座名山吗？（本诗作者是北宋的寇准，诗名为《咏华山》。）
2
而名闻天下。请大家交流课前搜集的有关华山的资料。
3
二、初读课文，了解大意
1
工具和生活积累，初步自学生字新词。
2
3
求读得正确、流利，相机指导学生正音。
4
么。
三、细读课文，感悟理解
1
试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。
2
解决。
3
的过程中解决。
4
的可欣赏华山的风景，帮助学生理解“峭壁林立”、“横空出世”等词语。
5
（1）小声、自由地读第三段，并找出中心句。
（2）从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味？（“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险）
（3）选择你印象最深的一部分读，看看它“险”在哪里。
（4）结合这一段的批注说说自己感受到的“险”，学习作者抓住关键词表情达意的方法。
（5）采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。
6
学生说说看到这样的景象有什么感受。
7
限风光在险峰”，“会当临绝顶，一览众山小”，“自古华山一条路”等诗句让学生欣赏。
四、总结全文，升华情感
1
2
的“险”，希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……
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