平年、闰年公开课参赛课教案

《认识平年、闰年》

祁庄完全小学刘春强教学内容:冀教版三年级数学下册11—13页。

教学目标:

知识与技能:认识平年和闰年,能判断某个年份是平年还是闰年。

过程与方法:经历认识平年、闰年以及探索月历中数学问题的过程。

情感态度与价值观:了解月历表中隐含的数学规律,发展初步的数学思维。

教学重点:让学生知道平年和闰年的实际意义,能判断某个年份是平年还是闰年,能发现月历表中日期排列隐含的规律,并能解决相关的数学问题。

教学难点:理解根据连续几天的日期和,求具体日期的道理。发现并掌握判断闰年的方法。

教学流程:

一、炫我两分钟。

主持人:今天由我为大家主持炫我两分钟。同学们,我们现在做一个小游戏,游戏规则:我说出节假日,同学们抢答,说出所在月份,并说出所在月份是大月还是小月。

主持人:元旦节。

学生:一月,大月。

……

植树节,劳动节,儿童节,建军节,教师节,国庆节,春节(2月份)……师:刚才主持人提问春节,2月几号的时候,怎么没有一个同学抢答呢?那是因为二月是一个特殊的月份,它既不是大月也不是小月,而且它的天数很奇怪。有的时候是28天(2005年),有的时候是29天(如2004年)。这是怎么回事呢?

师:我不用看年历,只要你说出这一年的年份,我就知道这一年的二月份有多少天。不信谁来考考我?

学生:自由说,教师拿一张万年历来比对。

师:为什么不用查看年历就能准确判断这一年的二月份有多少天呢?有什么规律吗?这节课我们就来研究一下。

【设计意图:游戏的方式不仅活跃了课堂的气氛,而且在游戏中巩固了所学判断月份大小的知识,寓教于乐。在最后设疑,为平年和闰年的教学做铺垫。】二、尝试小研究:

尝试小研究一(课前)

请同学们仔细观察下面2月份的年历,你发现了什么?

①小组合作,亲自验证自己的发现。

1.我发现了:

2.什么年份是平年,什么年份是闰年?平年全年有()天,2月有()天;闰年全年()天,2月有()天。(可以借助于知识窗) 3.如何判断某一年份是平年还是闰年?

尝试小研究二(课前)

①观察下面的月历表:

1.这个月的第一个星期六是()号。第二个星期六是()号,第三个星期六是()号,第四个星期六是()号。

2.我能推算出下个月10号是星期()。

3.观察月历表中虚线框着的4个数,我发现了:

4.如果连续3天日期的和是48,我能算出这三天是()、()和()。

5.我的困惑:

【设计意图:让学生自主探究判断某个年份是平年还是闰年的方法,月历中的数学问题,体验学习的乐趣。】

三、小组合作交流。

1.组内交流尝试小研究。

2.出示小组合作交流建议:a.组长组织本组成员有序的交流,确定好组员的发言顺序;b.认真倾听其他组员的发言,对发言内容进行评价;c.组内讨论:通过探究你发现了哪些新知识,准备全班交流。

【设计意图:进行有序的交流是非常有必要的,只有交流有序、倾听认真、评价深入,小组交流才能真正有所成效。通过同学之间的交流,使学生对知识有一个梳理和概括,活跃学生的思维。】

四、班级展示汇报。

1.全班交流,师生评价。

2.引向深入,总结方法。

尝试小研究(课前):如何判断某一年份是平年还是闰年?(特殊:公历年份是整百数的)(教师适时点拨引领)

尝试小研究(课前):如果连续3天日期的和是48,你能算出是哪三天吗? (教师适时点拨引领)

【设计意图:通过交流,进行知识的归类,整理,培养孩子的归纳能力。】3.互相纠错,小组内同学互相检查尝试题做得是否正确,错误的加以改正。

【设计意图:班级展示提升是小组内形成统一的观点向全班同学展示交流并引发深入思考的过程,通过小组间思维碰撞,以及老师精彩的点拨引导,使教学重难点得以突破,使知识更加系统化,使学生将知识内化于心。】

五、挑战自我。(13页练一练)

第1题:先让学生了解每幅图片中的事件,再判断是平年还是闰年。

第2题:先让学生独立完成,再交流。

第3题:是一个很有挑战性的问题,可以小组内先讨论,再交流。

【设计意图:面向全体学生,进一步落实知识与技能目标,巩固当堂所学的知识。】

六、梳理收获。

本节课的知识你都掌握了吗?说出你的收获或不明白的地方吧。

【设计意图:通过让学生自己梳理收获,培养学生梳理的意识,并使学生能

够加深对所学知识的理解和记忆。】

七、拓展延伸。

制作一张明年的年历卡。

【设计意图:通过制作年历卡,进一步巩固和加深学生对所学知识的理解和掌握。】