14 田忌赛马教案和学案内容

14、田忌赛马四年级下册

于英杰

西峡县丁河镇茶峪小学

14、田忌赛马

教材简析

这篇课文生动地记叙了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马,第一次比赛,田忌输了,孙膑仔细地观看了这场比赛,巧用智谋,用相同的马调换一下出场顺序,就转败为胜,表现了孙膑的足智多谋。原来,转败为胜的法宝就是“变”。在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。世间的万物无不处于运动发展和变化之中,只要具备了一定的条件,就可能发生向对立面的转化。

教学目标

1. 自主识写本课生字,理解重点词语“垂头丧气”“胸有成竹”“目瞪口呆”。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 读懂课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析的科学态度。

教学重点:

引导学生了解两次赛马时双方出场的异同,体会孙膑的足智多谋,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

教学方法:三疑三探

教学准备:课件、录音、生字卡片。

第二课时

一、温故导入,明确问题(2)

1、说说课文主要写了什么?

2、回顾上节课所提出的主要问题:

(1)、田忌赛马的经过怎样?

(2)、田忌是怎样取胜的?

二、提示引路,自主探究(6)

1、请同学们带着这两个问题,用自己喜欢的方式读课文,边读边思考,并把

自己的体会批注在旁边空白处。

2、教师巡视,点拨。

三、多元导悟,解疑合探(20)

(一)、汇报第一个问题查预习,

1)、田忌赛马的经过怎样?

小声自由读课文,思考并勾画有关词句。

1. 学习第一部分(第一、二段)。

(1)找一位同学朗读第一段(要求有感情的读),把学生带入故事情节中。

(2)学生在预习的基础上,质疑问难:

田忌为什么会失败?“垂头丧气”说明什么?

“各自”是什么意思?这个词在文中说明什么?

(“各自”是各人自己的意思。这个词说明比赛前参赛双方都给自己的马分等级,决定出场顺序。)

2. 学习第四部分(第十八段)。

齐读最后一句话,然后启发学生思考:马还是原来的马,第二次比赛田忌为什么能二比一取胜呢?(因为第二次比赛孙膑帮田忌出了个战胜齐威王的好办法) 3. 学习第二部分(第三~十二段)。

请学生小声读第二部分,画出三个人物说话时的动作、神态,体会每个人物的内心活动。

找同学说一说文中三个人的表现。

孙膑凭什么说“齐威王的马比你的快不了多少呀”?请同学再读一读这一段,再看一看齐威王的表现。

2)、田忌是怎样取胜的?

请同学们分角色朗读这一段,要读出不同人物的思想感情,体会人物的心理活动。第二次战况如何呢?我们继续学习第三部分。

1. 学习第三部分(第十三~十七段)。

孙膑是用什么办法帮田忌取胜的呢?请同学们仔细读课文,前后桌讨论一下孙膑采取的战术。

2、最后这一段画龙点睛地揭示出赛马取胜的原因。“……只……就……”让我们再次为孙膑的智慧折服。赛马的胜利不是马速的胜利,而是运用智慧的胜利。四、诵读全文,自我总结(4)

1、有感情地诵读全文

2、同学们,课文读到这里,这节课,你有什么收获呢?

五、总结,进一步体会孙膑的足智多谋

田忌和齐威王的赛马第一次失败是“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”,所以三场比赛田忌都失败了。孙膑经过观察和思考,认为齐威王的马比田忌的马快不了多少,所以采取了新的方法,田忌转败为胜。前后两次比赛的区别就在于斗力和斗智。因此可以说,田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛,而是智力的比赛,田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。

(板书:斗力 0∶3 斗智 2∶1)

六、审视文本,放胆质疑(4)

(1)想一想,课前提出的两个问题弄明白了吗?

(2)快速阅读课文,看还有没有其它的疑问?

预设:除了文中的比赛方法外,还有其它的比赛取胜方法吗?

七、齐读全文,进一步理解两次比赛的不同结果

八、积累运用:

1、自编题:你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习

内容?引导学生自编题。(自编题建议:希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题)

2、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情,收集典型测试题。

3、在班级交流典型测试题,引导学生评价;教师结合年段学习目标及课文的学习目标,适当补充检测题。

板书设计:

斗力 0 :3斗智 2 : 1