14 田忌赛马设计意图

《田忌赛马》教学设计

夏邑县何营乡中心小学:袁田

教学目标:

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。

3.学习按一定顺序写作的方法。

教学重点:

1.懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

2.学习按一定顺序写作的方法。

教学难点:

引导学生从孙膑献计中,领会到善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

教具准备:

多媒体投影机、课件

教学时间

1课时

教学流程:

一、谈话导入,揭示课题

1、同学们,在我国古代在战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜欢赛马,有一名叫田忌的大将特别喜欢赛马。今天让我们共同走进田忌赛马,一探究竟。

二、初读感知

轻声读课文,想想课文写了一件什么事?

3分钟后交流

课文主要讲述了战国时期,齐国的大将田忌和齐威王赛马,在孙膑的帮助下,转败为胜的故事。

三、学习“两次赛马”部分

1.找出两次赛马的段落。

⑴有谁知道本文写了田忌几次赛马?每次赛了几场?

(两次,每次三场。)

⑵打开书,快速浏览一下全文,看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的是第二次赛马?

(学生快速浏览交流总结:1~2自然段写第一次赛马;13~17自然段写第二次赛马。)

2.自学这两部分。

这两部分内容,老师不讲,相信大家通过自学和四人小组合作学习能弄懂。能不能完成任务?

⑴出示学习要求:

①大声朗读1~2自然段、13~17自然段。

②按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。

第________次赛马的时候,田忌先用_______对齐威王的_______,接着用_______对齐威王的_______,最后用________对齐威王的_________。由于________,所以田忌__________。

⑵学生自学。

⑶检查自学:

①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1~2自然段。认真听,读完了,我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。(指名朗读。)

②一生上台讲述第一次赛马过程,教师演示课件。

③指名读13~17自然段。

④另一生上台讲述第二次赛马过程,教师演示课件。

(4)教师适时传授写作方法:我们今后说话写文章,也要注意按一定的顺序来表达。

四、质疑,推理

1.启发质疑:

看了两次赛马,你觉得有什么奇怪的地方吗?

2.顺势设问:

同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?

3.默读课文,画出有关的句子。

出示:还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

4.这个顺序可以随便调吗?

我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸,四人小组讨论一下,假如我们不按孙膑的计策,换一种方法安排出场顺序,结果会怎样呢?用笔在纸上照样子写一写,推算一下。比一比,哪个小组算得快。

五、学习“孙膑献计”部分

1.这么好的主意,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了?

(出示问题3:孙膑为什么能想出这个好主意?你从中能体会到什么呢?)

请大家带着这个问题,按四人小组分角色朗读3~12自然段。可以互相提醒,揣摩人物的语气。

比较:夸耀——夸奖。

2.四人小组练读——指名四人读——评价——全班齐读。

3.小结:谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”?

(①善于观察②善于思考③知己知彼)

4.在田忌、孙膑、齐威王三个人中,你最喜欢谁?

六、总结,积累

1.指名总结全文,老师适时指导。

2.田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢?

(①善于观察②善于思考③知己知彼④从全局出发,不怕牺牲局部利益⑤遇到困难,不灰心⑥骄兵必败……)

七、拓展与提高

如果你就是齐威王的一位谋士,自始至终在一旁静静地观察着双方的比赛。现在你也明白了田忌在孙膑的帮助安排下取胜的原因,你有没有办法劝齐威王,再进行比赛,并有把握取胜?

八、板书设计:

田忌赛马

第一次第二次

田忌(输)齐威王(赢)田忌(赢)齐威王(输)

上上下

中中上

下下中

善于观察、勤于思考八、作业

复述比赛的过程,注意重要的细节和人物。 上中下