认识射线、直线和角ppt配用优秀获奖教案

射线,直线和角

教学内容:课本四年级(上册)P.16~P.17例,想想做做。

教学目标:

1、使学生经历画图,观察和交流活动,认识射线、直线及相互间的联系,能区分线段、射线和直线;了解两点确定一条直线,体会两点间所有连线中线段最段。

2、认识角,会用符号表示角,并熟悉角的各部分名称及相应的读法。

3、结合教学内容,培养学生空间观念,能应用所学知识描述生活现象。

教学重点:让学生直观地看到直线、线段、射线的本质特征。

教学难点:用数学知识“两点确定一条直线”解释相关的现象。

教、学具准备:课件、例图,学生用尺。

教学过程

一、欣赏导入,新课展开

1、复习线段的特征。

①同学们,开始上课前我们先来猜个小谜语,好吗?

(出示谜面:有始有终猜数学中某种线的名称)(线段)

问:你是怎么猜到的?它有什么特征?

师:那这条线段有多长,可以测量吗?(屏显直尺,指名汇报线段的长度)总结:同学们,我们已经认识了线段,知道了线段是直的,有两个端点,可以测量它的长度。

导入:在生活还有其他不同的线呢?瞧。

2、认识射线。

①出示课件美丽的城市夜景,让学生欣赏。

师:是什么让漆黑的夜晚变得这么美丽?这些五光十色的线还是线段吗?你能想象一下五颜六色的光线从灯中射出的情景吗?

问:像这样的线生活中哪里也见过?(学生回答,后出示电筒、太阳光和灯光)②你能试着把这些线画下来吗?看看自己画出的射线像不像射出的灯光。

揭示:同学们,像这些灯射出的光线就是我们今天要学习的一种新的线,叫射线。

(板书:射线)

③介绍:在数学中,把线段的一端无限延长,就得到一条射线。(板书:射线)一起读一读。

除了可以向右边无限延长外,还可以向另一端无限延长。现在老师来画一条射线,请仔细观察。你也会画了吗?(请画一画)

④观察射线,它又有什么特征呢?(把自己的发现在小组中交流)

总结射线特点:射线是直的,有一个端点,不可以测量。

3、教学直线

师:如果把线段的两端都无限延长,这还是射线吗?(课件演示)把线段的两端无限延长就得到一条直线。

追问:直线是怎样形成的?你能说说直线的特征吗?

总结直线特点:直线是直的,没有端点,不可测量。(板书)

4、比较:同学们,现在我们认识了直线、射线和线段,它们有什么相同点和不

5、练习:

(1)完成“想想做做”第1题。

(2)判断题。

(3)找一找有几条直线、射线和线段?

(4)把谜语完善。

过度:刚才我们认识了直线、射线和线段。下面我们就分别来研究。首先我们来研究直线。

二、了解两点确定一条直线。

1、经过一点画直线。

问:经过一点能画几条直线?来,试一试。(学生完成在课本上)

你有什么发现?(揭示:经过一点能画无数条直线)

2、经过两点呢?(学生试着画一画)你又有什么发现?

小结:经过两点只能画一条直线。两点确定一条直线。

3、像这样两点确定一条直线的知识在生活被人们广泛运用。(课件演示)

4、认识两点间的距离。现在有A,B两个点,中间连着几条不同的线,哪一条最短?如果还有更多的线,哪条最短?

小结:两点间的所有连线中线段最短,连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离。

同学们,刚才我们研究了直线和线段的相关知识,下面我们再来研究射线。

三、认识角。

1、从一点起,可以画几条射线?(画一画)

2、从这点起画出两条射线,画出的是什么图形呢?(板书:角)

反问:你能根据自己的体会说说角是怎样形成的吗?

(由一点引出两条射线所组成的图形就是角)

3、认识角的各部分名称。(课件演示,再学生画一画,指着和同桌说一说)

4、角的记法和读法。教师板演画出一个角,为了能更方便地叙述,通常用角符号“∠”表示出来,并标上数字加以表达。

象这样我们就可以用“∠1”表示,并读作“角一”

学生读一读,写一写。

5、练一练:

(1)数一数想想做做3

明确:从一点引出的任意两条射线组成的图形都是角。引导学生有序地观察、思考。再做出判断,并说明理由。

(2)想一想。

四、全课小结:这节课,你学会了哪些知识?