像山那样思考课堂实录

想北平学案

互动研讨、合作探究

1．文章开始一再说自己对北京的爱“说不出来”，你能感受到作者想要表达的感情吗？如果能感受到，就说明作者并非没有说，那作者是怎么“说”的呢？ （1）采取反复的手法，强调了作者对北平的爱强烈、深沉、真挚，大爱无言。

（2）类比 老舍将自己对北京的爱与对母亲的爱相比，那种爱都无法用言语表达。因为母亲生育了我们，母爱亲切、温暖、舒适、自然，体现在点点滴滴之中，时刻包围着你，无形无声却让人沐浴沉浸其中。母爱无声，同样，人对母亲的爱也难以用语言表达。把对北平的爱比做对母亲的爱，说明我爱孕育了我的北平的所有一切。这种类比，通俗质朴，最能引人共鸣。 【补充】老舍特别爱自己的母亲

1942年，老舍的母亲马氏去世，流亡在外的老舍一年后才得到这一消息，悲痛之情，难以抑制，几乎无法工作。怀念之余，老舍决意写自己的母亲，写出母亲的音容笑貌，写出她的慈悲爱、坚毅，但只写了二三千字，泪水就遮住了双眼，几乎无法往下写。这篇文章就是感人至深的《我的母亲》。老舍在文中满怀深情地写道：

“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有几十位老师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”“生命是母

亲给我的。我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！” 2、老舍眼中的北平有哪些特点呢(4—7) ？作者是用怎样的手法写的？

明确：把北平和“欧洲的四大‘历史的都城’”相比较，觉得“巴黎更近似北平”。

“巴黎太热闹”而“北平动中有静”对比，突出北平宁静的特点。

布置上，巴黎比伦敦罗马匀调得多，可是“比上北平还差点儿”，突出北平布置匀调的特点。水果中，“美国包纸的橘子”遇到“北平的带霜儿玉李”，要愧杀，突出对北平物产的喜爱。北平都城里，没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂，突出北平更接近自然。

动中有静 ——— 巴黎太热闹、太旷

（我像小儿安睡在摇篮里）

布置匀调 ——— 巴黎还差点儿

对比 （既不挤得慌，又不太僻静）物产丰富 ——— 美国包着纸的橘子

（北平的带霜儿的玉李）

接近自然 ——— 伦敦冒烟的工厂

（北平能有好多自己产生的花、菜、水果）

教师总结：“对比”的表达效果：用什么与什么形成鲜明对比，从而鲜明形象地突出事物的什么特点，表现作者对这事物或者道理的某种感情。

3.请同学们在文中找出老舍描绘了北平的哪些事物或者画面？表达了作者怎样的情感？

什刹海的蜻蜓，玉泉山的塔影，长着红酸枣的老城墙，复杂但又安排得不挤也不空旷的胡同和院子，墙边的花，院里的新鲜蔬菜，以及带霜的水果。

表达了作者对北平的深挚、真诚、纯净的爱与思念。 4. 文章以“好，不再说了吧，要落泪了，真想念北平啊！”收笔，这一笔好在哪儿？

明确：直抒胸臆，点明了全文的主题。在危急存亡的时刻，作者作为一个爱国的知识分子，忧心如焚，思今家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。这不禁让人想起了著名诗人艾青的“为什么我的眼里满含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”，两者中表现出的对家乡、对祖国的深情不相上下，而表现的方法又有异曲同工之妙。

【补充背景】1936年，作者当时在青岛，不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，战争即将爆发，都说明华北危急，北京危急。 探究总结：北平有那么多的名胜古迹,作者为什么不写，却只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢?

明确：大处着眼，小处落笔，正因为他对北平的熟悉与热爱，他才写出北平的与众不同。如果是北京的匆匆过客(观光客)，恐怕除了感叹历史的悠久，建筑的恢宏以及名胜古迹也就没什么了。

从另外一个角度讲，老舍以一个贫寒人的眼光看待北平，他关注的是和他一样的平民人的生活以及环境，看到的就是“温和自然”“布置匀调”“物产丰富”，归结到一点就是他的“平民意识”，文中他也说自己是一个“贫寒的人”。（而老舍本身也是一个恬淡平和的人，

“文化大革命”初期就被迫害不堪忍辱而弃世）。

给我们的写作启示：普通事物入题，写出自己的独特感受，主观感情，就称得上好文章。正如上海的方仁工教授说的那种“你不讲别人也知道，你讲了别人也不知道”的文章就没意思了。