像山那样思考教学教案设计

《像山那样思考》教学设计

［教学目标］：

1.整体感知文章，把握文章脉络。

2.引导学生对人与自然的关系进行深入思考，加强学生的生态保护意识。

3.通过阅读，体悟文章语言的诗意美，感悟本文的思辩色彩。

［教学重点］：引导学生对人与自然的关系进行深入思考，加强学生的生态保护意识

［教学难点］：.如何引导学生通过阅读，体悟文章语言的诗意美，感悟本文的思辩色彩。

［课时安排］：一课时

［教学过程］：

一、导入：

一段关于动物逐渐消失的小视频播放，引起学生的心灵震撼，提高学生的学习兴趣。

二、知识链接：

“近代环保之父”——奥尔多·利奥波德（1887—1948）美国作家，生态学家，土地伦理学家。被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版三部书和五百多篇文章。

奥尔多•利奥波德从小就有着对大自然的浓厚兴趣，在他近50岁时，购买了美国威斯康星河畔的一个被人类榨取殆尽而遗弃的名为沙乡的农场，从此开始了在沙乡长达13年的恢复生态平衡的探索，直到去世。

1949年，《沙乡年鉴》出版，本书记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的思考和体悟，文笔优美，思想深邃，被誉为“绿色圣经”

。《像山那样思考》是《沙乡年鉴》中收录的一则随笔。

三、诵读文本：

嗥叫（

）

驯服（

）

蔑视(

)

迸发(

)

湍急(

)

艾蒿(

)

疲惫(

)

饿殍(

)

蜿蜒(

)

毛骨悚然(

)

四、研读文本

１、是什么引起了作者像山那样的思考？

明确：一声狼嗥。

２、这声狼嗥有何特点？表达了什么样的感情？

明确：“深沉的、不驯服的”

“对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发”

既是痛苦的哀号，又是反抗的号角。

３、留意这声狼嗥的有哪些事物？各自有怎样的反应？

[来源:Zxxk.Com][来源:Z.xx.k.Com]

明确：两类。

ａ．鹿、松林、郊狼、牧牛人、猎人、一般的人——“明显的、直接的希望和恐惧”

ｂ．山——深刻的、长久的、客观的

４、狼的消失，对大自然，对人类分别意味着什么？

明确：①某种生存现状吹响了分别的号角

②后来——有环境保护的意识

教师评点：

作者身为一位生态伦理学家，同时他的文学素养也是很高的。他所使用的语言文学性较强，是一种诗化的语言，充溢着诗意美。这就与他的自然万物平等的生态伦理思想溶为一体，使全文熔诗意美与思辨色彩于一炉。

五、小组讨论：

1、这声狼嗥有哪些内涵？

明确：①是狼对人类肆意伤害的控诉，是对苦难的抗争与蔑视。

②对与人类和平相处的呼吁。

2、为什么只由山能够客观地听狼的嗥叫？

明确：因为人不善于思考，人类的思考都是从自身利益出发，没有长远的眼光，缺乏客观的、长久的思考。而一座山是长久地生存着的，对于狼的思考是一种具有生态保护意义的思考，从而能够客观地去听一只狼的嗥叫。

3、你怎么理解“这个世界的启示在荒原”这句话？

明确：“这个世界的启示在荒原”，这是梭罗的名言，作者对此也是完全赞同的。大家可以想象一下，荒野中万物之间都是怎样的。应该说荒野中的各种事物都是自由自在生长着的，他们彼此之间都是平等与和谐的。从这些语句中，我们就可以很容易地找到问题的答案。文章到此就把作者先前的以人为本位、为中心的认识，发展为了万物之间都是平等的思想，形成了作者面对自然万物都是持以平等态度。人类只是自然万物生灵中的一种，并没有高高凌驾于其他事物之上的权力。

教师文本总结：

人并不是大自然的主人，从生态环境保护和生态伦理的角度来看，我们并不比一座山更高明。

我们同自然万物的关系，和一座山同自然万物的关系并无二致。

人和自然是平等的，应相互尊重。

像山那样思考，是作者对人与自然关系的处理方式的良好建议，是这种建议的诗意的表达。

六、文本拓展：

小鸟在天空消失的日子

谷川俊太郎

野兽在森林消失的日子

森林寂静无语，屏住呼吸

[来源学科网]

野兽在森林消失的日子

人还在继续铺路

鱼在大海消失的日子

大海汹涌的波涛是枉然的呻吟

鱼在大海消失的日子

人还在继续修建港口

孩子在大街上消失的日子

大街变得更加热闹

孩子在大街上消失的日子

人还在建造公园

自己在人群中消失的日子

人彼此变得十分相似

自己在人群中消失的日子

人还在继续相信未来

小鸟在天空消失的日子

天空在静静地涌淌泪水

小鸟在天空消失的日子

人还在无知地继续歌唱

七、课后作业：

１、拟写一份公益广告词。

２、为2018年“世界环境日”拟一段主题词。