沁园春•长沙教学设计案例

郑集中学城区校区高一年级语文导学案

学案一《沁园春·长沙》

编写：张存英

审核：潘淑霞

批准：

姓名：

班级：

学习目标

1、理解意象的含义，品味富有表现力的语言；（学习难点）

2、理解***青年时代的伟大抱负和革命情怀；（学习重点）

3、背诵默写全词。

一、检查预习

1、解题

“沁园春”是

，“长沙”是

。沁园春：相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。

2、作者其人

***，字

，笔名子任。伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

3、写作背景

《沁园春·长沙》这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，***直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这时候，一方面是工农革命运动在蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压。那么中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方向的力量，这些问题成为人们所关注的焦点。

这年深秋，***去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。

4、给加点字注音或根据提示写汉字

百舸

怅liáokuò（

）

峥嵘

书生yìqì（

）

万户hóu（

）

浪遏飞舟

挥斥方遒

二、质疑探究

1、上阕开头三句的正确语序是什么？这三句有何作用？

2、在“看”字的统领下，词人为我们展示了一幅湘江秋景图，他描写了哪些意象？这些意象各有什么特点？词人又是怎么变换视角来描绘的？你觉得哪几个字用得最好？

3、面对眼前景象，词人思绪万千，情不自禁地想到了一个什么问题？

4、下阕写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？

三、成果展示

1、

2、

3、

郑集中学城区校区高一年级语文导学案

4、

四、点评提升

古人写秋多怨秋、悲秋，如“自古逢秋悲寂寞”，。“风急天高猿啸哀”、“草木摇落而变衰”、“秋风秋雨愁煞人”等等。元朝马致远的《秋思》，不也是写秋的悲凉吗？那么，***笔下的秋为何如此绚丽多姿、充满生机呢？为何如此与众不同呢？这与一个人的什么有关？

五、检查反馈

1、下列加点的字注音有误的一项是（

）

A.上阕（què）

携来（xié）

百舸争流（gě）

B.奇葩（ｐā）

橘子（jú）

挥斥方遒（qiú）

C.岁月稠（chóu）

峥嵘（zhēng）

浪遏飞舟（è）

D.惆怅（chàng）

寥廓（guō）

沁园春（ｑìn）

2、选出字音和书写都无误的一项是：（

）

A、浪遏è飞舟

书生义气

鱼翔浅底

B、寥廓liào

方遒qiú

苍茫

C、峥嵘zhēngróng

诤友zhèng

为虎作伥

D、苍桑

沁园春

qin

惆怅

3、峥嵘岁月图中作者给我们描绘出了一群怎样的形象？

提示思考：将同学们的精神风貌化为“

”的形象，将评论国事的意思化为“

”的形象，将蔑视权贵的意思化为“

”的形象。这些诗句中作者塑造了一群

形象。

4、上阕“问苍茫大地，谁主沉浮”的回答是什么？

词人采用了何种手法？

5、自古英雄出少年，英雄少年多立志，岳飞立誓“精忠报国”，鲁迅表白“我以我血荐轩辕”，周恩来决心“为中华崛起而读书”……都是青春年少之时。这首词被称为***的“长沙志”。其实，***早在16岁的时候，就曾对不愿他离开家乡的父亲，留下了这样的诗：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。

带着诗人的豪情壮志，联系自己的实际，以“青春”为话题写一篇随笔。

6、背诵默写全诗