侧面下手发球教学评价实录

高中体育与健康教学设计

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教材版本

授课时间

教学内容

指导思想

徐 雷

15033553113 人教版

45分钟

工作单位

电子邮箱

授课年段

班级人数

排球下手发球

秦皇岛市北戴河中学

15033553113@163.com 高一

45人

学情分析

教学

目标

本课贯彻“健康第一”的指导思想，促使学生的健康，并以课程标准的理念为依据，以学生发展为中心，激发学生兴趣，促进学生参与，让学生在玩中找乐趣，练中找差距，协作中共同进步。调动学生对排球运动的兴趣，学会下手发球技术。让学生在体验中发展身心，在学习中寻求成功，在玩乐中培养学生的竞争意识。

1、学生的基本情况：高中学生年龄在16-18岁即进入青春期间，生长发育已趋于稳定，心理上日趋成熟，自尊心不断增强。

2、可能存在的问题：

多数学生体育基础和体育能力处于中间状态，呈现正态分布的规律，身体素质表现为力量和耐力较弱。在练习中会存在心有余而力不足的现象。学生在学习过程中的耐性不够，可能导致学生逃避学习或产生厌倦的情绪，此时教师要正确引导，及时鼓励。

1.

认知目标：1）了解基本排球发球的动作的练习方法及动作要领。

2.

技能目标：1）通过本课的学习，使70%以上的学生掌握下手发球动作。

2）通过练习发展学生的反应速度和灵敏性以及协调性。

3.

情感目标：1）通过教学培养学生学习排球的兴趣。

2）培养学生克服困难，顽强拼搏，与他人相互合作的优良品质。

重点重点：击球部位，击球手型。

难点

难点：判断取位，抛球与击球的配合，击球后臂的随挥动作。

方法教师讲解示范、探究式学习、小组合作学习相结合。

手段

教具

1.排球场一个

2.排球若干个

教 学 过 程

环内

节

容

教 师 活

动

学 生 活 动

组织与设计意图

导入与热身

1.

指定集合地点，鸣哨集合；

课

2.

向学生问好；

堂

3.

宣布课的内容；

常

4.

检查服装，安排见习生；

规

5.

教师口令指挥并同做。

1.

体委整队集合。向教师问好！

1.

聚焦课堂，建立融2.

队列练习：

洽的师生关系；

1）立正、稍息。

2.

培养学生良好的2）转体练习

组织纪律性；

3）队形练习

3.

充分活动身体各4）准备活动：

个关节。

a. 头部运动 (2*8拍) b. 扩胸运动 (2*8拍) 1

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c. 腰部绕环 (2*8拍) d. 膝关节运动 (2*8拍) e. 手脚腕运动 (2*8拍)

1.

随音乐，与学生一起1.

提高参与热情，调情学做球操；

动课堂情绪；

景讲解游戏规则

、分发排球、

播2.

根据要求进行寻找排2.

积极探索，充分发导 放录音。

球，从教师手中领取挥学生的想象力。

入

排球。

2

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“正面下手发球”动作要领：（以右手为例）

1、面对发球方向，双脚前后站立。

2、左手将球抛稳。

3、右臂由后向前直臂摆动，用全手掌、掌根或拳击球的后中部。

4、击球后身体重心前移。

教学重难点：

A：右臂直臂摆动

B：击球手型部位

C：击球点

下教法：

学手习1、教师将正面下手发球技术引入。

发与2、教师做正面下手发球的完整示球

体范。

技验

3、教师讲解示范动作，提示重难能

点。

4、教师与学生一起徒手做动作。

5、教师指挥学生练习，动作练习先分解后连贯，速度先慢后快。

6、有球练习，教师先示范，指导学生近距离练习。

7、教师组织学生分组进行散点练习。

8、教师分别到每个组指导启发学生用多种形式练习

1.培养学生认真听讲的好习惯，领会动作要领；

2.培养学生发现问题、解决问题的能力；

3.引导学生自主合作学习学会抛球、击球的教学重点。

组织：

学法：

1.认真听教师讲解

2.集体在教师动作口诀指挥下徒手练习

3.近距离分组有球练习体会动作

4、两人一组互帮互学、互检互评；

5、10人一组采用多种形式的练习（发球对接练习、或击球入圈练习）

＊＊ ○○

＊＊ ○○

＊＊ ○○

＊＊ ○○

▲

组织：散点练习：分ABCD四个组，每组10人，在指点位置散点练习，如图

总结与放松

评价总结

1.

集体放松活动；

2.

总结本课教学内容，活动情况；表扬表现突出的同学，提出今后注意事项；

3.

宣布下课。

1.

体委整队检查人数，随教师提示完成放松动作；

2.

自评与互评；

3.

师生再见；

4.

归还器材。

1.

课堂小结；

2.

评价；

3.

认真放松。

1.

运用不同的教学方法合理的分配教学内容，使教学过程紧凑。

反2.

在小组学习中为学生提供了相互合作、相互交流、共同进步的机会，同时通过游戏提高思

学生的学习兴趣，培养学生团结互助的精神。但教师该更注重多纬度的评价，在学习过程中注重形成性评价，在学习过后注重总结性评价。

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