我心归去公开课教案（教学设计）

《我心归去》

教学目标：

知识与技能：

1．感知体会文中浓浓的思乡情。

2．理解本文富有哲理的语言。

过程与方法：

3．自主阅读，了解作者的情感，体会文中流露出来的浓浓的思之情。

4．学生能在阅读中发现思考探究问题，展开多方对话，表达阅读感受。

情感态度与价值观：理解家园之思的文化内涵。

教学重点

结合自身的情感体验，培养自主鉴赏散文的能力。

教学难点

揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

同学们，我们一起用心倾听一首思乡的歌曲。

播放满文军演唱的的《望乡》。附歌词：

出示学习目标：1、体会作者刻骨铭心的家园之思

2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言。

二、研习文章

1．本文题目叫《我心归去》，作者的心去了哪里？

（故乡）

作者写此文时身处何地？（法国；异乡）

法国生活条件不好妈？（雅致奢华）身在法国的心情如何？（冷清，空虚，发疯）如何渲染的？（运用反复的修辞手法，）

他思念的故乡是什么样的？（贫瘠脏乱）

对家乡又是什么心情？（亲切，激动，幸福）

1

（学生可以自由回答）

2．什么力量让他对故乡魂牵梦绕？

学生可以据此再次阅读文章，找出并总结文中重要的句子

故乡让人感到亲切、温馨和激动（场景描写）；

故乡是我们生命的一部分，

有亲人、过去；

有你的血、泪和汗水，

故乡的美中含悲，

故乡意味着我们的付出。

3．问题研讨：（每组一题）

①如何理解“故乡有你的血、泪，还有汗水，故乡的美丽总是悲伤的”？

课堂拓展：赏读艾青《我爱这土地》：

②

如何理解“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”？

知识延伸：从长远看，代表历史必然要求的实践主体虽经失败但最终必将取得胜利因而这种悲剧就能在悲悯和惊赞中给人以向上的感染力量，具有巨大的教育意义。

（刘叔成等《美学基本原理》）

③如何理解“故乡意味着我们的付出……只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡，才真正懂得古人‘游子悲故乡’的情怀”？

④没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。

知识延伸：故乡是你多年生活的地方。你曾在那里呱呱落地，跟妈妈牙牙学语，迈出了人生的第一步，感受过初次的激动，结识了最初的朋友，启迪了你的智慧之窗。故乡就是你的母亲，她教过你，呵护过你，好好研究你的故乡吧，认认真真地研究她的每条街道和她的居民吧。（意大利·阿米琪斯《马路文明》）

（学生看文章，还可以找出自己喜欢的词语或句子，与同学交流讨论）

三、总结课文

《我心归去》的哲理性很强。文章不长，但把人与故乡的关系阐发得非常透彻，许多说法非常有新意，如故乡不等于出生地等等。但是，它的哲理不是单纯的说理，而是和抒情结合在一起的，这也决定了它在语言上的特色，没有抽象的2

说教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的意象来表达。

有了对文章的解读,相信大家现在对曾经读过的关于思乡的诗文有更深刻的理解．正象文中说的一样“有故乡就是幸福”，不管我们身在何处，因为有故乡，我们永远是幸福的．想想我们的家，我们的亲人，我们的故乡，没有理由不好好生活．当然，一个人只有离开故乡之后，才能真正懂得故乡。我们现在也许还不能深刻体会思乡之情，但我们现在所做的一切，都可能成为将来的回忆和思念。这种对故乡的爱，铭刻在每一个游子的心里，流淌在每一人的血夜里，无论走得多远，总不会忘记留下你的悲伤和快乐的多情的热土。

下面让我们聆听深情的男中音，在音乐中结束我们这一堂课的思乡之旅。

播放杨洪基演唱的歌曲《多情的土地》。附歌词：

四、布置作业

1．

阅读两篇文章（时间允许可以移至课上，学生简要评价）；

2．

写一篇作文，关于家乡让你感动的景或人。（现实的或想像的）

附：板书设计

异乡：雅致奢华

­­­­­­­­——→

冷清、虚空、发疯

对比

我心归去

故乡：贫瘠脏乱

——→

亲切、激动、幸福

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