江南的冬景教学实录与评析

《江南的冬景》教学设计

一、

核心设计

一、教学目标：

1．知识与能力：1）培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力。

2）鉴赏并学习作者的写景技巧。

2．过程与方法：听配乐朗诵，小组讨论法

3.情感态度与价值观：欣赏大自然的美，体验江南冬景明朗悠闲的情调。

二、教学重点：欣赏江南冬景之美

教学难点：鉴赏并学习作者的写景方法

三、学习任务：

任务一：了解作者

任务二：听配乐朗诵，整体感知，解决生字

任务三：领略美景，鉴赏美文，学习写法

四、检测工具：练习

五、多媒体使用：幻灯片及配乐朗读录音

二、过程设计

一、激情导入

我们曾经学过***的《沁园春•雪》，词中诗人把北国风光写得那么的壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印象，那么南国的冬天又是什么样呢？让我们一起去看看郁达夫笔下的“南国的冬景”吧。

二、民主导学

任务一：

1、任务呈现：了解作者及写作背景

2、自主学习：课前阅读《导学》有关内容，勾出重点

3、展示交流：（1）走进作者

郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，同年7月，小说《春风沉醉的晚上》发表，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。

郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，在各地从事抗日救国宣传活动。1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。

（2）背景知识

该文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，最初发表于1936年1月1日《文学》第6卷第1号，收于良友出版公司1936年版的散文集《闲书》。

1933年4月，郁达夫伴同他的爱人——江南女子王映霞在经历了十余载的异国凄凉和异乡颠沛之后回到了江南，在西子湖畔，修筑了“风雨茅庐”。作者对江

南冬景情有独钟，实乃其乡土情结、文化情结、审美情结、隐逸情结和爱侣王映霞带给他的幸福和满足所致。在这种生活里，人与自然的关系特别的亲密。自然成了个性心灵的延伸，所有的人、事、物都在心中充分启醒一种平和与满足的感觉。

任务二：

1、任务呈现：听配乐朗诵，解决生字，整体感知

2、自主学习：1）听配乐朗诵，解决生字

2）填空

3、展示交流：煮茗míng

涮羊肉shuàn

蛰居zhé

间或jiàn

曝背pù

丰腴yú

乌桕树jiù

赭色zhě

冬霖lín

远阜

fù

槎桠cháyā

月晕yùn

绿林lù

犬吠fèi

恣意zì

课文第1、3、4、6段，填空。

郁达夫笔下的“江南”指

江浙地区。文章1、3、4、6四个段落写其他地方的其他季节是为了与江南的冬景

形成对比

。文章第1段写到北国的冬天，突出了江南冬天的

可爱

文章第3段写到与江南的秋天比，江南的冬天有一种

明朗

的情调；文章第4段写到闽粤的冬天，突出了江南冬天的

地域特征；文章第6段写到德国的冬天的散步，突出了江南冬天散步的快活、闲适、逍遥

。

任务三：

1、任务呈现：领略美景，鉴赏美文，学习写法

2、自主学习：思考：1）那些段落直写江南的冬景，试着给每幅画面命名。这些画面分别给作者怎样的感受？从文中可以看出作者的心境是怎样的？作者的心境与所写景物之间又有着怎样的关联？

2）选取一个你最喜欢的画面或你觉得写得最好的画面，写一段赏析的文字。（写了哪些景物，景物有何特点，作者感受如何，运用何种手法）思考好，小组交流。

3、展示交流：

江南冬天的景

画面一：曝背谈天图

画面二：冬郊植被图（午后冬郊）

画面三：寒村微雨图（冬日农村）

画面四：江南雪景图

给作者的感受

可爱

生气

悠闲

宁静

平和满足、

清新洒脱、

闲适逍遥

作者的心境如何

画面五：旱冬闲步图（冬日散步）

逍遥

心境与景物之间的关系：“景物的美是心灵与自然的融合。”

冬郊植被图（午后冬郊）——描绘的是一副充满生气的明丽画面。在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧落下，有白色的芦花，有红叶，有顶着白色乌桕籽的乌桕树，还有顶部赭色、根部带点绿意的小草。作者选取典型的景物、将充满生气的色彩点染到了画里，使整个画面色彩浓艳亮丽，对比鲜明，让人感到和煦温暖，生机盎然。

寒村微雨图（冬日农村）——小桥流水人家、孤村细雨烟树、乌蓬茅屋酒客。画面色彩素朴淡雅，意境朦胧悠远。让人感到情调悠闲，胸襟洒脱，得失俱亡，宠

辱不惊。画面结尾引用唐五代诗人李涉的诗，朦胧悠远的意境、极其浓郁的诗意荡涤“绿林豪客”的心灵，原先的暴躁不安，如今已变成平淡冲和，这从一个侧面表现出寒村微雨图迷人的魅力。

江南雪景图——日暮时分，瑞雪纷纷，寒意森森，佳酿既陈，炉火正旺，与老友围炉对坐，推杯换盏，暖意融融。更深人静，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，阵阵酒香，沁人心脾。偶尔传来几声犬吠，乃是行人叩门投宿。清晨破晓，孩童雪中嬉戏，忽一孩童跑来，报告惊喜发现：“前面村口，深雪之中，一枝红梅，傲雪怒放！”景物色彩浓淡相宜，意境淡雅高洁，优美宁静。作者在描绘本幅画面时，并未正面写景，而是避实就虚，巧妙化用前人诗句，并借读者丰富的想象来表现江南雪景的意境，诗中有画，画中有诗。这也是郁达夫散文常用笔法，以补散文里没有说尽的余意，没有抒发的情愫，并通过自己的品评将这个意境推到一个新的境界。

三、检测导结

1、目标检测：学习到写景散文的哪些写法

2、结果反馈：

一、多引用诗句，多用色，使文章充满诗情画意

二、运用比较写法，突出景物特点

三、情景交融，融进自己的个性感受

3、反思总结：全文语调舒缓，恰似江南冬天的悠闲；语言清新、淳朴，和江南冬景的清朗相得益彰。语调平和、叙述节奏徐缓，有利于作者对描写对象进行多角度的反复渲染，实现景物描写的绘画美。画家刘海粟对此深有感触：“青年画家不精读郁达夫的游记，画不出浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安，也读不通达夫的妙文。”这是对郁达夫散文的高度评价。

三、辅助设计

板书：

江南冬天的景

画面一：曝背谈天图

画面二：冬郊植被图（午后冬郊）

画面三：寒村微雨图（冬日农村）

画面四：江南雪景图

给作者的感受

可爱

生气

悠闲

宁静

平和满足、

清新洒脱、

闲适逍遥

作者的心境如何

画面五：旱冬闲步图（冬日散步）

逍遥

作业：写作《家乡的冬天》

教学反思：