想北平国家获奖教案

10月4日《想北平》修改

老舍

师：北京是我国的首都，提到北京，同学们会联想到什么呢？

生：烤鸭

师：哦，北京特产——烤鸭，看来我们班绝大多数同学都是吃货啊，提到北京，首先想到的就是烤鸭。好的，还有吗？北京，让你联想到什么？

生：天安门、故宫、颐和园、圆明园、长城

师：还有吗？哪位同学来说一说？你来。

生：水立方、王府井、北京大学、清华大学、京戏

师：好的，同学们的思维很活跃，都说了很多。提到北京啊，同学们会想到烤鸭，会想到京戏，还会想到故宫、颐和园、长城等著名景点，那么北京这座城市，带给你一种什么样的感觉呢？

生：雄伟、气派的感觉

师：诶，北京是中国四大古都之一，是帝都，它给我们许多人留下的印象是恢弘气派的，是雍容华贵的，带有一股浓厚的帝王之气。那么，那些生长在皇城中的普通百姓，又是如何来看待他们的故乡的呢？就让我们一起走进老舍的《想北平》。（4分钟）

（板书

想北平）

师：既然是在想北平，那么老舍究竟在想念北平的什么呢？请同学们到文中找出老舍所想到的北平的事物。（板书

想什么）好，找到了吗？请你来说一说。

生：雨后什刹海的蜻蜓，玉泉山的塔影，长着红酸枣的老城墙，积水潭，水中的小蝌蚪，苇叶上的嫩蜻蜓。

师：好的，请你说一说这些事物分别出现在文中的第几段？

生：第二段和第四段。

师：好的，第二段中提到了什刹海的蜻蜓、玉泉山的塔影，第四段提到了积水潭，水中的小蝌蚪，苇叶上的嫩蜻蜓。好的，请坐。还有吗？哪位同学有补充？好，你来补充一下。

生：城楼，牌楼，北山，西山，花，菜，水果。

师：好的，这些景物分别出现在第几段？

生：第五段和第六段。

师：诶，第五段提到了城楼、牌楼、北山、西山，第六段提到了花、菜、水果。好的，请坐，补充完整了吗？

生：完整了。

师：诶，通过同学们的合作，已经把老舍所想到的北平的事物都找了出来。那么，将这些事物与北京的著名景点——故宫、颐和园相比，我们能发现有什么不同吗？（4分钟）

生：老舍笔下的这些景物更平常、更普通、更生活化。

师：好的，请坐。和故宫、颐和园等北京的著名景点相比，老舍笔下的这些事物的确是太平常、太普通了，像蝌蚪、蜻蜓、花、菜、水果等事物，可以说是到处都有，没有任何的特别之处，那么为什么这些如此平凡的事物却给老舍留下了难以磨灭的印象呢？为什么一想到北平，老舍就会自然而然地联想到这些平常的事物呢？好，给同学们几分钟时间讨论一下这个问题。前排的同学向后转，四位同学一起来讨论一下。（板书

为何想）好，有结果了吗？哪一组同学愿意来展示一下。好，你来。（5分钟）

生：我们组认为老舍先生之所以对北京的这些平常事物印象深刻、感情深厚，是因为老舍是一个生在北京，长在北京的普通百姓，对于他来说，他最熟悉、最亲近的是老北京最平凡的日常生活。如果老舍是一个旅游观光客，他对于北平的印象就绝不可能是这些日常生活中的细小事物了，而可能就是故宫、颐和园等著名景点了。

师：诶，好的，请坐。老舍想北平，想到的不是观光客所津津乐道的风景名胜，而是北平日常生活中的细小事物，正是因为老舍是一个生于长于北平的普通百姓，他对于北平的深厚情感正是在于这些他每天都会接触到的平凡事物。好的，这组同学回答的不错，还有吗？哪组同学来补充一下？好，你来。（2分钟）

生：我们组认为老舍之所以对这些平凡事物印象深刻，不仅仅是因为老舍是一个生于长于北京的普通百姓，还因为老舍是一个贫寒的人，对于一个贫寒的人来说，他每天接触到的事物是极平常的，世俗的，因此，对于这些世俗的事物，老舍更有感情。

师：好的，请问你从哪里看出老舍是一个贫寒的人？

生：倒数第二段的最后一句。

师：好的，请你为我们朗诵一遍。

生：“像我这样的一个贫寒的人，或许只有在北平才能享受一点清福吧。”

师：诶，同学阅读的时候很仔细，注意到了“贫寒”一词，老舍啊，不仅仅是北平的一个普通百姓，而且是北平的一个贫寒的百姓。老舍的出身的确是非常的贫苦的，他出身于小羊圈胡同，这里可以说是一个贫民窟。在他一岁半的时候，父亲就去世了，一家四口人完全靠母亲给别人洗衣服、缝衣服养活。老舍自己曾经说过，我啊，是一个抑郁寡欢的孩子，因为我刚懂一点事就知道了愁吃愁喝，我们家每天只吃两餐，每餐都只有一个菜，有时候甚至连饭都没的吃。对于这样一个贫穷的人来说，他印象最深的肯定不是金碧辉煌的宫殿，而是连饭都吃不饱的经历，所以，他会对花、菜、水果这些世俗的事物有着那么深刻的印象和情感。好，请同学们一起来把第六段朗诵一遍。正因为老舍是北平的一个贫寒的百姓，他才会觉得青菜摊子上的红红绿绿就有着诗一般的美丽。好，再请同学们一起来把第四段朗诵一遍。（4分钟）

生朗诵（1分钟）

师：好，这一段中有一处比较特别的景物，就是老城墙。老城墙给我们的感觉是古老的、破败的，但为什么老舍却对它情有独钟呢？

生：我觉得老城墙可能对老舍来说有着特别的意义，老舍童年的时候可能经常在城墙边玩耍。

师：诶，你的猜测是合理的。老城墙对于老舍来说，的确有着特别的意义。土城一带的京郊乡间，是老舍姥姥家舒家的祖坟所在地。他的母亲诞生在这里，他的父亲又象征性地埋葬在这里，所以老舍对于北京城西北角德胜门一带的老城墙有着一种近乎亲人般的感情。只要摸着那长着红酸枣的老城墙，老舍就会感到安全、舒适、自在，就好像回到了母亲的怀抱里。好，老舍想北平，想到的不是当地特产、名胜古迹，而是老城墙、嫩蜻蜓、城楼、牌楼、花菜水果等不起眼的事物，这都是因为老舍所想念的北平是他心灵深处、记忆深处的那个北平。这个北平与别人无关，而仅仅属于老舍自己，所以老舍才在文章开头的第一段提到，“我所知道的那点只是‘我的北平’”。（板书

我的北平）从文章中我们可以感受到老舍对北平深深的思念，那么老舍为什么会如此想念北平呢？比如说同学们想念自己的母亲，是因为你，爱你的母亲。同样的老舍想北平，是因为他？

生：爱北平。

师：诶，想北平正是因为老舍爱北平，那么老舍是如何来表达自己对于北平的爱的呢？请同学到文中找出抒发抒情性的语句。找到了吗？

生：找到了

师：文中哪几段抒发了老舍对北平的爱啊？

生：2、3、8段。

师：诶，好的，我想请同学从中选取一段最能打动你的文字，自由地朗诵，体会一下作者的情感。

好，我想请几位同学来为我们朗诵一下自己喜欢的语句，哪位同学愿意来展示一下。好，你来。

生：朗诵第二段。

师：好，请坐，同学们觉得他读得怎么样？

生：我觉得他读得太平淡了，没有把感情投入进去

师：哦，情感投入的不够，还有吗？

生：我觉得他没有读出那种抑扬顿挫的感觉。

师：诶，我们在朗读的时候一定要把感情投入进去，还要注意轻重和停顿，比如，在读到我“真爱”北平时，这个“真爱”就应该读得重一点，强调一下。在读到最面的“只是说不出而已”时，停顿一下，效果可能会更好。好，再请你来朗诵一下，注意情感、轻重和停顿。

生朗诵第二段。

师：诶，好的，这一遍朗诵有进步了。通过两次朗诵，我相信你对于老舍情感的体会一定会更深，那么我想请你来谈一谈你对于这段话的感受。

生：从这段话中我感受到了老舍对于北平的这种爱是用言语都无法表达的，是深入老舍的血脉之中的。

师：好的，老舍说啊，他对于北平的这种爱是想说而说不出的，这就说明了任何的语言文字在我的爱面前都是如此的苍白，根本无法道出我对北平的那种丰富而深厚的情感。

好的，其他同学还有补充吗？

生：老舍对于北平的爱就如同对于母亲的爱，说明了老舍将北平当做了自己最亲最亲的家人。

师：诶，老舍还说这种说不出来的感觉，就像说不出对母亲的爱一样，这说明了老舍爱北平就如同爱自己的母亲。老舍先生爱自己的母亲啊，是文坛上的佳话。老舍一岁半的时候，父亲就去世了，他从小就跟着寡母生活，受到了母亲的巨大影响。他曾经这样说，请同学们一起来把这几段话朗诵一下。“我的生命是母亲给的，我能够长大成人，是母亲用血汗灌养的，我能够成为一个不十分坏的人，是母亲感化的，我的性格和习惯，是母亲传给的。他说我的一生中有过的很多老师，但是啊，我真正的老师却是我那识字不多的母亲，因为他给予我的是生命的教育。他还说失去母亲就像是花插在瓶子中，虽有香味和颜色，却失去了根，心灵上将永远漂泊无依。”从老舍的这些言语中，我们可以深深地感受到他对母亲的依恋，因此，老舍将对北平的爱比作对母亲的爱，说明了他把北平当做了生养自己的最亲爱的母亲。好，哪位同学愿意来为我们朗诵一下第三段？好，你来。

师：好，这位同学读得怎么样？

生：好

师：哦，那么你觉得她哪些地方处理的比较好啊？

生：我觉得她读得很有感情，并且很好地把握了语速。

师：诶，她朗读得很投入，很有感情，语速比较得缓慢，非常切合回忆性抒情散文的情调。轻重和停顿把握得也很好。好，我们一起来把这一段朗诵一下。

生齐读第三段。

师：好，你说你最喜欢第三段，那么我想请你说一说你对这段文字的感受。

生：从这段文字中我感受到老舍很想要把自己对北平的爱表达出来，他埋怨自己没有诗人一样的能力，无法表达自己的爱。

师：诶，老舍说自己真想成为一个诗人，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。关于这个杜鹃啊，有一个神话传说，相传蜀国的国王杜宇非常热爱百姓，他死了以后就魂化为杜鹃鸟，每天都为自己的百姓鸣叫、歌唱，表达对他们深切的爱。杜鹃鸟啊，一刻不停地鸣叫，以至于

啼出了鲜血。老舍运用杜鹃这个典故，说明自己爱北平就像杜鹃鸟一样真挚、执着。好的，还有吗？哪位同学再来发表一下自己的观点？

生……

师：好，老舍说啊，“我最初的知识与印象都得自北平，它在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这个古城所赐给的”。这句话应该如何来理解？

生……

师：我们刚才讲老舍对母亲的爱时，提到老舍说过自己的性格和习惯是母亲传给的，这里啊，他又说我的性格和脾气里有许多地方是这个古城赐给的，说明了北平就是老舍的母亲，它培养了老舍的性格、气质、趣味。所以，老舍对北平的这种爱是深入到自己的血液之中的。好，请同学们一起来把最后一段朗诵一下。

生读

师：同学们觉得自己有没有读出感情啊？

生：没有

师：诶，感情还不够强烈啊，我来为同学朗诵一下。“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！”好，我们一起来朗诵一下。

生齐读

师：诶，老舍想家想得要哭了，既然那么想念，回去看看就好了，何以要落泪呢？

生：因为老舍回不了家。

师：这就要结合这篇文章的写作背景了，《想北平》写于1936年，当时日本帝国主义加紧了对中国的侵略，北平正遭受着日寇的威胁，而老舍那时却不在北京，想到自己亲爱的故乡将受到侵略者的蹂躏，老舍就心痛不已。艾青曾经说过“为什么我的眼里常含泪水，正因为我对这土地爱的深沉”，老舍想北平想到落泪，正是因为他的这份爱中带有着一种深深的忧虑。

师：这节课我们学习了老舍的《想北平》，老舍所想念的那个北平是他个人的北平，他对北平的爱也是个人化的，但是我们却被他真挚的情感深深地打动了，这是因为我们和老舍一样也有自己的故乡，也有着浓浓的乡愁。

每逢佳节倍思亲，同学们刚刚过完古尔邦节，一定更是对自己的家乡和田，想念不已，因此，我们今天的作业就是选取你印象最深，最有感情的一处家乡景物，抒发一下你对故乡的思念之情。好，下课。

板书：

想什么？

“我的北平”

北

平

想

“乡愁”

为何想？

“我爱北平”