19 雾在哪里优秀教学设计

雾在哪里第一课时教学设计

执教

仙游县鲤南中心小学

董蓉芳

指导

仙游县鲤南中心小学

张湘红

仙游县鲤南中心小学

郑建贞

仙游县鲤南中心小学

卢惠姗

【设计意图】

这是一篇童话故事，作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，整篇课文显得生动有趣，引发孩子的朗读兴趣与学习热情。

根据文本特点，课前设计预习单，孩子们根据预习单自主预习，课堂检测预习单学习情况，教师有针对性地教学。课前预习对于提高学生学习的主动性和积极性、增强他们的自学能力和思辨能力有着至关重要的作用。预习单的设计,将预习单的内容与课堂教学目标相结合,真正实现了教与学的紧密联系,从而提升学生自主学习的效果。

授之以鱼不如授之以渔！在引导学生体会雾孩子的淘气与顽皮时，采用了尝试自主读、引导想象读等多种朗读方式，并引导学生从中提取信息进而整合信息。二十课《雪孩子》的课后题中第一次提出默读的要求，而本节课渗透尝试默读教学，亦为下节课的进一步学习埋下伏笔。

识字写字方面，在学生原有认知的基础上，通过字源识字、反义词识字、归类识字、运用巩固等方法识记生字。同时注重学生写字习惯的养成，努力达成“提笔即是练字式”，书写规范、端正、整洁。

【教学目标】

1、认识13个生字，会写“于、论、岸”四个生字。

2、朗读课文，读好雾说话时的语气。体会雾的淘气与顽皮。

3、学习默读，试着不出声，能够边默读边思考：雾把东西藏起来之后的景色是什么样的。

【教学重难点】

1、认识11个生字，会写四个字。

2、读好雾说话的语气，初步掌握默读的方法。

3、用“无论......还是......都......”说一说雾来的时候的景象。

【教学时间】

二课时

【教学过程】

课前互动

师：孩子们，课前老师跟你们玩个猜猜猜的游戏。看谁是猜谜高手？

千条线，万条线，落河里，看不见。---雨

冬天来它也来，满天飞舞，天气热它消失，无影又无踪。（雪）

大豆小豆从天撒,人畜庄稼谁都怕,小心小心,可别被它砸到了。（雹）

眼前白茫茫，远处说话听得见，睁大眼睛不见人。（雾）

（都是猜谜高手，老师佩服佩服！）

师：孩子们，大自然就像一位魔术师，它能给我们变出许多美丽的图画。让我们来欣赏一组图片吧！（大雾笼罩下的风景图片）

你看到了什么？（雾）这雾给你们带来什么感觉？你们都有一双善于发现美

的慧眼！现在我们准备上课了，小朋友们，准备好了吗？上课---- 一、导入新课，读好课题

这节课我们要来学习跟雾有关的一篇童话故事，那就是---雾在哪里，同学们一起读读课题。雾在哪里？如果给它加个标点符号，你们会加什么标点呢？（问号）大家同意吗？那我们一起把问的感觉读出来。评价：真好！大家读出了疑问的语气来。

二、检查预习，整体感知

反馈预习单的学习情况。

（一）学习生字词。

1、

同桌互相拼读生字词，互相正音。

师：小朋友课前都预习过课文了，老师检查了你们的预习单，发现大家都像这位同学一样预习得很充分。现在同桌之间互相检查预习单里头生字词这部分，读得好夸一夸；读不准的圈出来，再教教他。

2、开火车检查生字词。

师：同桌互相检查得非常认真，看，淘气的拼音娃娃把自己藏了起来，没有拼音的词语你会读吗？现在老师要提高难度了，注意力集中了，看老师指什么词语。

（二）指导读长句。

师：生字词都难不住大家，预习单里头还有两个长句子，你们还会读好它吗？

（1）霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

（2）房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

第一个长句子。谁来读？（长句子读得很顺，也注意了停顿，谁能像他一样也来读读这个句子）（字正腔圆，还读出了感情！真了不起!全班同学也来读读！）

A、学习“暗”。出示“变暗了”，指名读。暗，你用什么办法记住它？（熟字加偏旁的办法）暗是-----日字旁，可见这个字与------太阳有关，对啊，没有太阳就是------暗，而有了太阳就是-------明，暗与明是--------反义词。

B、学习“岸”。在我们的课文中，还有一个an，细心的小朋友一定能发现它，是-------岸边的岸。

2、对啊，这两个字，读音----相同，字---不同，表达的意思也就不同了。出示海岸图片，看，这是无边无际的大海，大海旁边就是海岸，同样，河边也可以说“河岸”，湖边也可以叫“湖岸”，江边就叫“江岸”。这个岸还是我们要写的生字呢！请同学们看课本88页，瞧，岸在田字格里头跟你们打招呼呢！仔细地观察，想想怎么才能把岸写漂亮。（指名）反馈：岸是什么结构----上下结构。“山”扁而窄，“厂”宽大，托住上面的山，里头的“干”横在横中线，竖在竖中线右侧。（生范写）孩子们，注意写字姿势：头正、肩平、背直、足安！

2、学习第二个长句。第一个长句子，预习过关！第二个长句子，谁来尝试？（这位同学普通话标准，声音动听，就是一个播音员！大家也一起来读读吧！）

C、学习“梁”。指名读“桥梁”。“梁”的偏旁是什么？猜猜跟什么有关？原本表示用木料在水上造桥，所以有“木”也有“氵”。现一般指架在柱子上的长木，如“桥梁、房梁”；也指中间高起的部分，如“鼻梁（看谁最快摸到自己的鼻梁）（借助课件）

（三）整体感知

小朋友预习得真不错，那读了课文，你觉得这是怎样的雾孩子？

反馈：淘气、顽皮（板书）

三、学习课文，体会雾孩子的淘气、顽皮

（一）指导雾说的五句话。

师：这又淘气又顽皮的雾特别喜欢藏东西，我们去看看雾把什么藏起来。请同学们自由地读读课文，用横线把雾说的话画出来。

反馈：我要把大海藏起来。

现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

现在我要把海岸藏起来。

现在，我该把谁藏起来呢？

我要把自己藏起来。

1、指导读好前三个句子。

师：这又淘气又顽皮的雾，说起话来会是什么样的呢？请同学们想象自己是个雾孩子，尝试着读读这几个句子。

预设：你这个雾孩子有点淘气，谁能比他更淘气？

指名的孩子读得有感情，评价：你就是一个淘气的雾孩子！谁能像他一样，也来当当淘气的雾孩子？

指名的孩子感情不够到位。（评价语：这是害羞的雾；沉稳的雾；羞涩的雾、腼腆的雾......）

（这个雾孩子加上动作，看起来更淘气顽皮了，请你再读一遍，其他小朋友们认真看认真听。）

师：看老师加上动作读这个句子。（范读第一句）你们也加上动作读读这个句子。（看，加上了动作，看起来更淘气顽皮了！）带着这样的感觉，我们来读读这两个句子，看，天空在上面，读！（恩，淘气味十足啊！）再来看这个句子，（现在，我该把谁藏起来呢？范读）这个句子里头有个----问号。谁能把雾孩子想问

题的感觉读出来呢？（我看到一个认真思考的雾。）雾孩子想啊想啊，想出了一个独一无二的答案，那就是----我要把自己藏起来！（加上动作读一读）男生站起来，你们来问，女生来答。反过来，女生问，男生答。

3、句式提取信息。

师：你们就是一群淘气、顽皮的雾孩子呀！请看雾孩子说的五句话，谁能、连起来说：课件出示：雾是个又淘气又顽皮的孩子，他要把 、 、 、 藏起来。（你真会提取信息！）

原来抓住雾孩子说的话，我们就知道它把什么藏了起来。

（二）学习默读的方法，尝试用默读的方法学习。

1、学习第三自然段。

师：淘气的雾孩子把大海藏起来之后，大海变成什么样子呢？我们一起去看看吧！我们今天要来学习一种新的读书方法--------默读。

课件出示：不出声、不指读、用眼看、用心想。

师：我们第一次学习默读，试着不出声，眼睛看课本，用心想问题。

师：现在就请同学们试着默读第三自然段，一边默读一边想：雾把大海藏了起来，海上的景色是什么样的？想好了用波浪线把句子画出来。

反馈：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。（一边默读，一边思考，这么快就找到句子啦！） 指导朗读。（清晰的海上图和雾笼罩的海上图进行对比）瞧瞧这两幅图，你发现了什么？是啊！蔚蓝的大海、行驶的船只、蓝色的远方都-----看不见了，只剩下------白茫茫的一片。带着想象，谁来读读这个句子？（你读出了朦朦胧胧的意境美！）

2、学习第四自然段。

师：瞧，默读更有利于我们思考，它是很重要的阅读方法！我们接着默读第四自然段，想一想：雾把天空连同太阳藏起来后的景色是什么样的？

反馈：无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。调皮的雾孩子啊，把原本辽阔湛蓝的天空这么一藏，无论——引读。

师：孩子们，比较这两句话，你们发现了什么？（句子里头有无论...还是...都...）这个句式真有意思！我们也学着这样说一说。

哇，淘气的雾孩子又来到了树林，你看，

雾把树林藏了起来，无论

，还是

，都

。

（是啊，我们看不清树木、小动物了！）（花草树木也被雾藏起来了，雾可真淘气！）

雾把

藏了起来，无论

，还是

，都

。（学校拓展）（小朋友看不见了，老师也看不见了，只听见说话声喽！）（我们这么美的校园，被雾这么一藏，更增添了一种独特的美！）

雾把

藏了起来，无论

，还是

，都

。

（是啊，大街上的车辆、行人看不清了，走起路来可得小心哦！）

小结：这真是----又淘气又顽皮的雾孩子啊！这节课我们第一次学习了默读，希望同学们今后多尝试用默读进行阅读。接下来，雾孩子又会给我们带来什么有趣的事儿呢？我们下节课再来学习。

四、指导写字

师：最后又到了生字宝宝回家的环节了，瞧，生字宝宝欢欢喜喜地来啦！出示“于、论”。

1、帮你喜欢的生字宝宝交朋友，谁来？

请同学们看课本，认真观察这三个生字宝宝在田字格里头的位置。想想怎么写才

能把它们写漂亮啦！反馈。（于：两横长短不一，稍向右上斜行，下横起笔于横中线。竖勾的竖段写在竖中线上。论：左右结构，左窄右宽。右边仑的人要写得舒展，竖弯钩的竖落在竖中线。）（学生范写。）提示：写字注意---写字姿势，头-------正、肩平、背直、足安。

3、展台展示。评价。同桌互相评价。满意的给对方奖励星星，不满意的请对方在后面的格子里订正一个。

五、作业

师：这节课，我们认识了又淘气又顽皮的雾孩子，回去后同学们可以当个小小书法家，工整地写“于、论、岸”，让爸爸妈妈欣赏；也可以当个小小朗读家，把雾孩子的这个故事读给爸爸妈妈听，让他们也喜欢上这个淘气的雾孩子。

《19 雾在哪里》预习单

年 班 姓名 一、我会读

1、自由朗读课文，争取读正确、流利。读不好的地方多读几遍。

我读了 遍。我能做到：正确

□ 流利□

2、拼读生字词我最行。

wù

táo wán àn àn yú

大雾 淘气 顽皮 变暗了 岸边 于是 jiē liáng shèn zhì qiè duǒ shī

街道 桥梁 甚

至 一切 躲

藏 消失

3、长句子很有趣，我要多读几遍。（注意停顿）

（1）霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

（2）房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

二、我会思考

课文一共有（ ）个自然段，你觉得这是什么样的雾孩子？

三、预习评价。（用喜欢的颜色涂一涂）

自评：

家长评价：