19 雾在哪里PPT及专用教学设计内容

《雾在哪里》教学设计

[教学目标]

知识与技能

1.认识本课13个生字,会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好雾说话时的语气。

3.知道有雾的时候,不同的场景会有怎样的变化。

情感态度与价值观

感受雾的神奇,知道有雾时是怎样的情景,愿意留心观察自然、观察生活,感悟大自然的奇妙无穷。

[教学重难点]

1.识字、写字。朗读课文,尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。

2.在朗读课文基础上,能展开想象练习说话。

[教学课时]

2课时

第一课时

一、猜谜,揭示课题

1.猜谜:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象)

2.根据学生回答,板书:雾。

3.揭示课题——雾在哪里。

二、初读课文,整体感知

1.自由读课文,要求:

(1)朗读课文,读准字音,读通句子。

(2)借助拼音把课文读正确,注意标点的停顿。不会读的字借助拼音多读几遍。

2.学习认读词语。

一片雾淘气顽皮藏起来于是无论霎时变暗岸边海岸房屋街道桥梁甚至一切躲藏悠闲散步消失

(指名读、领读、齐读)

雾淘顽于岸暗街梁甚至切躲失(指名读、领读、齐读)

3.自由地朗读课文。

4.指名分段读课文。

5.师生点评并正音。

6.思考:你觉得这是怎样的雾?用课文里的一个或两个词来说。

生答:又淘气又顽皮(相机板书)

7.“又淘气又顽皮”在第1自然段,指名学生读第1自然段,教师指导朗读。

三、研读课文,理解内容

(一)了解内容

1.思考:这片又淘气又顽皮的雾到了哪里?(相机板书:海上、岸边、城市)

2.思考:这片又淘气又顽皮的雾来到了海上,他做了什么,说了什么?(根据学生的回答,相机板书)

3.思考:这片又淘气又顽皮的雾来到了海上,他把什么藏起来了?(相机板书:大海、天空、太阳)

(二)学习雾说的话

1.找找这片又淘气又顽皮的雾来到海上说了哪些话。用横线画出来。

2.交流、理解重点句子。

(1)师:自己试着读读这些句子,说说雾淘气在哪儿。

(2)选择自己喜欢的句子读一读,并说说喜欢的理由。

(3)教师用“这片雾真淘气啊,一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。

(4)朗读感悟“雾的自言自语”

“我要把大海藏起来。”

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”

教师示范指导,读出又淘气又顽皮的感觉

3.过渡:雾要把这么多景物藏起来,这下,有意思的事发生了。

(三)学***雾时的情景的语句

1.让我们再读读课文,想一想:雾把大海、天空、太阳藏起来后,出现了什么景色呢?用波浪线画出相关的句子。

2.交流第3自然段。

(1)老师引读第3自然段。(于是,他把……无论……还是……都……)

(2)师:能想象当时的情景吗?男女生交换朗读课文,试着闭上眼睛,想象一下当时的情景吧!

3.交流第4自然段。

(1)老师引读。(于是,他把……四周变暗了,无论……还是……都……)

(2)用学过的方法理解“连同”。

(3)比赛读。

4.读第3、4自然段,完成填空,教师指导朗读。

他把藏了起来。无论、,还是,都看不见了。(提示:指导时应该注意打开学生的想象,开拓学生思路,尽力表现雾的又淘气又顽皮,试着说出童趣来,并引导学生注意标点符号。)

5.对比第3自然段、第4自然段,发现它们结构上的相似之处。

无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。

句式:“无论……还是……都……”(相机板书)

6.小练习:

雾把藏起来之后的景色:

无论,还是,都。(四人小组合作完成,先想想,再分别说说。)

7.学生回答,教师示例。

四、指导写字

1. 出示“论、岸”两个字,观察本课要写的“论、岸”两个字,分析书写时需要注意什么,观察生字在田字格中的位置。

论:左右结构,注意右边仑字下面是匕字,与仓字不同,先写撇,再写竖弯钩。

岸:上下结构,三部分都要扁一些,下边是干字,上横要短,间隔等宽。

2.学生书写,教师巡视指导。

[教学板书]

19雾在哪里