母亲的账单教学设计思路

《母亲的账单》教学设计

教学目标：

1、正确,流利,有感情地朗读课文,体会小彼得的可爱和母爱的伟大. 2、能联系自己的生活实际,谈谈读了这篇课文的想法和感受. 教学重点：

有感情地朗读课文体会小彼得的可爱和母爱的无价,无私和伟大. 教学难点：

读课文感悟人物内心世界

教学准备：

课件 账单卡

教学过程：

一、创设情境

揭示＂账单＂引出课题

师：上节课我们已经初读了课文，知道课文里讲的是主人公小彼得和妈妈之间的一件事。并且我们知道一般记叙文都是按照事件的起因、经过、结果这三个部分展开的。请大家打开书，我们一起读事件的起因部分，看看为什么莫名其妙的出现一张“帐单”？

二、研读课文

感悟账单

走进人物内心

生自由读起因部分，再进行全班汇报。

生1：我知道彼得是受做生意的爸爸的影响，所以想向妈妈索取报酬。

生2：我知道彼得总是帮助爸爸传送账单，所以他知道了做生意的道理。认为：只要付出劳动就要有回报的。所以才向妈妈写下了一张账单。

师：大家知道了彼得向妈妈索取账单，是因为在他幼小的心里认为付出劳动，就要有报酬的。

师:彼得满心欢喜地写下了账单，他多希望也像爸爸的那样，写下账单就有人付钱呀！结果呢？彼得的愿望实现了吗？

生异口同声地说：愿望实现了！

师：用一个词来形容期待以久的愿望终于实现了！

生：如愿以偿（师板书：如愿以偿）

师：在彼得如愿以偿地得到了母亲付给自己的酬劳时，他同时又得到了一份总计为0芬尼的账单。请大家自由读文，找到这两份不同的账单。用浪线画下妈妈的账单，用直线画出彼得的账单。

向前看，我们比较一下这两份账单有什么不同。

A、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。

B、时间不同：母亲为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。

C、报酬不同：母亲为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向母亲索取了60芬尼。（说到这里，同学们可能对“芬尼”这个货币单位还不清楚，100芬尼=1马克）。

师：让我们一起来读一下母亲的总计为“0芬尼”的账单。

生齐读。

师：彼得也读着母亲这份特殊的账单，读着读着，彼得想起了母亲十年来为自己的辛勤付出。同学们想一想，十年来，母亲为我们都做了些什么？谁能再详细地说一说？

生不断地语言汇报十年来，母亲为自己的点点滴滴。

师：如果让你给母亲这张账单标个价，你打算标多少？

（生踊跃举手，纷纷给母亲的账单标价，越来越多，越来越多，后竟发现多少钱都无法表达母亲付出的劳动，都无法买来母亲的爱！）

师小结：是啊，十年中，妈妈付出的心血，汗水还有她可贵的青春年华，怎么能用金钱来衡量呢？更何况妈妈的爱没有停止，还在继续，也就是说妈妈的爱是无价的，而妈妈只是全心全意爱着自己的孩子，从不求任何回报，没有一点私心，所以说妈妈的爱是无私的。我们说彼得妈妈是伟大的。

师：引读：请同学们带着对母爱的感激之情再来读读这份无私又无价的账单吧。

师：同学们，此时的彼得和同学们一样，心里想起了许多的往事，母亲无私而博大的爱一直萦绕在耳边，彼得的小脸羞得通红，眼里流出了泪水，他扑到母亲的怀里……

生1：他扑到母亲的怀里，轻声说：妈妈，我错了！

生2：他扑到母亲的怀里，羞愧万分！

师：你认为彼得是个什么样的孩子呢？

三、讨论题意，升华内涵

师：我们相信，母亲这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说这份账单还是一份（ ）的账单。（随机电脑出示：一份（ ）的账单）

师：（引导谈话）读过彼得母亲这份特殊的账单，此时此刻你想说点什么，你想做点什么呢？

生：我想起了一首诗：孟郊的《游子吟》。

师：那就让我们一起诵读一下这首诗：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！

四、作业：

结合本文写一篇读书笔记

板书设计：

母亲的账单

无私 满心欢喜

无价 如愿以偿

无声 羞愧万分