这条小鱼在乎教案教学设计

教学设计

课题名称：《这条小鱼在乎》

姓名：

学科年级：

一、课程标准要求

课程标准对3、4年级第二学段的阅读教学提出了以下要求：

1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

二、教材地位作用

《这条小鱼在乎》是小学语文长春版第六册第十一板块一篇课文，这一版块的主题是“关怀”，翻开这一板块，我们立刻进入了一个充满爱心的世界，本组课文的字里行间涌动着人间最高尚、最美好的情感，一个“情”字，贯穿本组课文的始终，本组课文的重点训练项目是：通过语言和动作体会人物的思想感情，受到关爱生命的教育。

三、学情调查分析

大海、小鱼、小男孩都是孩子们熟悉的事物。一个天真的举动、一个发人深省的故事，内容贴近儿童生活，利于挖掘儿童的生活经验，努力实现情景交崔淑芳

三年语文

工作单位：

教材版本：

通榆县新华镇小学校

长春版

融。本课的教学对象为小学三年级的学生，他们在阅读方面已有一定基础。教师在教学中应有意识地结合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作交流思考中互相影响，受到正确价值观的引导。

四、教学目标确定

1、知识与技能：能够通过联系上下文，结合具体语境理解词语意思，如“近在咫尺”、“困”等。

2、过程与方法：通过读文，快速找出描写小鱼困境的段落，并通过想象、感受小鱼对生命的呼唤；抓住描写小男孩拯救小鱼时的一些动作的词语或形容词，体会小男孩的内心世界。

3、情感态度价值观：理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

教学重、难点

1、通过朗读并联系上下文理解重点词句。

2、通过理解课文内容，体会小男孩对生命的关爱。

五、教学流程设计

六、教学过程

一、谈话导入，板书课题

拓展延伸，作业实践

回读全文，随文练笔

情感升华,仔细品味

谈话导入，板书课题

精读描写小鱼的句子，理解词语

教给方法，精读感悟

精读描写小男孩儿、男人的句子

分角色回读，提炼对话的描写

出示课件，回忆课文内容

二、教给方法，精读感悟，。 1.通过上节课的学习，“这条小鱼在乎”是谁说的呢？(板书小男孩儿)

（1）这条小鱼指的是哪里的小鱼？认真读第一自然段，画出描写小鱼的句子。

（2）指名读描写小鱼的句子，说一说从这些句子中你知道了什么？感受被困的小鱼很多，相机理解“近在咫尺。”

（3）引导学生想象此刻的小鱼们最想说什么？配乐朗读第一自然段。

2.默读课文第2自然段，找出描写小男孩动作的句子。

（1）做一做小男孩儿的动作？他为什么走得慢？为什么用力扔而不是轻轻地放？

（2）反复做这几个动作，体会小男孩的辛苦。

（3）你认为小男孩是一个怎样的人。

3.分角色读小男孩儿和男人的对话，体会男孩的坚定

三、情感升华,仔细品味. 1、此刻男孩已经很累了，累得他 _______，累得他______，累得他______。汗水___________，滴在_________。可他还在不停地捡着，扔着······

2、小男孩非常在乎小鱼。所以这个小孩儿还说：这条_________，这条也_________！还有这一条，这一条，这一条……

3、说一说省略号代表着什么呢? 四、回读全文，随文练笔 你如果是被救的小鱼你想对男孩说什么呢？

五、拓展延伸，作业实践。 1、拓展：

如果你看到小动物遇险，你在乎吗？你会怎么做呢？

同学们，无论虫鱼鸟兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。生命不分大小，同样可贵。让我们善待生命、珍爱生命，伸出温暖的双手去保护它们，这样，世界上每个角落都会撒满阳光，撒满爱！（画心形状）

2、自己试着复述这个故事，将这个故事讲给更多的人听。

板书设计：

这条小鱼在乎

小男孩儿

救

小鱼

（

走、弯、捡、扔）（关爱生命）(许多、可怜)

七、教学反思

我在本次教学设计中以读促思，以读促讲，设计让学生看课件对读课文、分角色读、自由找伙伴读等形式，一边读一边做动作，在“做”和“读”中启发学生的思考，进一步强化学生的感悟理解，从而体验阅读的乐趣。抓住“近在咫尺”，，“蒸干”等词语，让孩子们体会小鱼们此时危险的境地；接着，引导孩子们想像自己就是一条搁浅在沙滩上的一条小鱼，此时此刻“自己”最想什么？我描述小鱼的状态，用情感牵引孩子们快速走进小鱼们的内心世界，进行角色体验；通过做小男孩儿的动作，使孩子们受到情感教育……孩子们入情入境，角色体验，换位思考，理解了“这条小鱼在乎”这一主题。作业设计，也是将课内延伸至课外，将情感进一步升华。