揠苗助长教学设计(教案)

第五单元

寓言故事 《揠苗助长》教学设计

第二课时

伊通满族自治县伊丹镇中心小学校 刘玉娟

一、教学目标

1.复习生字、词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过读寓言故事和联系生活实际，培养学生学习寓言的兴趣。

4.读懂故事，了解寓意，体会做事不可急于求成的道理。

二、教学重点、难点

读懂故事，了解寓意，体会做事不能急于求成，不能违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚的道理。

三、教学准备

课件

四、教学方法

朗读法、情景教学法等

五、教学过程

（一）猜故事导入，板书课题。

1. 猜故事。

2.了解寓言：用假托的故事或自然物的拟人手法来说明

某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的性质。帮学生理解词义时，可以简化为：寓言是借故事来说明道理的一种文章。寓意：寄托或隐含的意思。

3.板书课题，齐读课题。

（二）复习生字，词语。

（三）自由朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

（四）细读感悟

1.拔禾苗原因

，体会焦急

（1）说说文中的这个人为什么要揠苗助长？用上因为……所以……来说

。 （因为他希望自己的禾苗长得快些所以他要揠苗助长）

（2）这个人希望自己的禾苗长得快一些，你从哪些词中体会到他这种迫切的心情？

巴望：十分盼望。比盼望程度更深一点。你能给巴望换一个词语吗？巴望我们还可以说是（盼望、期望、希望、渴望）

天天：每天都到田里去看。

刮大风时去吗？下大雨时去吗？烈日炎炎去吗？他这样天天去为的是什么？（为了看禾苗快快长大）

（3）听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，希望他的禾苗一下子长一大截，于是他天天到田里去看，可是——出示句子：可是一天，两天，三天，禾

苗好像一点儿也没有长高。

禾苗好像一点也没长高，真的一点都没长高吗？

是啊，加了一个好像，说明禾苗长高了，只是长得太慢了，一时看不出来。看来农夫真的是太急切了！就把刚才咱们的体会放到句子中，谁来读？读出焦急。

指生读。

（4）禾苗好像一点也没长高，那他当时的心情怎样？文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，你能找出来吗?(焦急) 出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

（5）我们连起来把第一自然段读一读，读出自己的焦急。齐读。

2.拔禾苗过程

（1）农夫想出了办法吗？他想出了什么办法？

（出示农夫拔苗的图片）

指生说。

（2）是啊！农夫正在拔禾苗！课文中是怎么说的，多媒体出示课文第二自然段。谁来读一读这一段，指名读。

生：一棵一棵地往上拔。

师：农夫忙了多长时间?

生：从中午忙到天黑。

师：从中午忙到天黑大概五六个小时吧，就是300分钟左右，四十分钟一节课，大概七节课左右。

师：农夫有没有停下来？（没有）

师：累得他是筋疲力尽。

师：筋疲力尽什么意思？

指生答。

让我们一起读读课文，体会农夫的辛苦。

生读第二自然段。

（3）师：农夫把小禾苗拔高了，小禾苗高兴吗？它会说什么呢？假如你就是小禾苗，你会说什么？

生1：请不要拔我啊，拔了我会死掉的！

生2：不要拔我啊，我是慢慢长的，你想让我快快长的话，就给我施点肥吧！

师：多会想象呀！而此时农夫知道吗？（生：不知道）

（4）他正高兴，正得意着呢！因为他觉得自己的力气总算没白费，禾苗都长高了一大截！虽然很累，但内心却很高兴，好，谁来带着体会读读这个自然段？

（多媒体出示第三自然段）指生读。

3.揭示道理

师：农夫这么苦这么累，结果怎样呢？（出示第四自然段，学生齐读。）禾苗都——（枯死了）

师：可是农夫正得意着了，他不知道自己忙活了一天居

然是这个结果，他如果知道禾苗都枯死了心情会怎么样？你想对他说些什么？

师：那孩子你们说，农夫该用什么方法帮助他们生长？

生说方法。（施肥、松土、拔草、浇水）

观看禾苗生长的图片。

师：这篇寓言故事想告诉我们什么道理呢？

用自己的话说一说。

多媒体出示道理，学生齐读。

师：生活中有没有像农夫这样急于求成的事例呢？

总结：我们做任何事情都不能急于求成，如果太着急，违反了事物发展的自然规律，就会受到惩罚。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事。

（五）作业

1.把这个故事讲给别人听。

2.读一读寓言故事。

板书设计：

揠苗助长

原因 做法 结果

巴望 拔高 枯死

焦急 筋疲力尽 白费力气

做事不能急于求成，要遵循规律

教学后记：

通过读寓言故事和联系生活实际，让学生体会寓意，培养学生学习寓言的兴趣,让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。