新来的王老师教学设计与反思

附件一：渠县现代信息化教学公开课程设计方案

渠县现代信息化教学公开课课程设计方案

学科：小学语文 版本：人教版

课题：《新来的王老师》

课型：多媒体资源课

课

程

设

计

方

案

送课单位：渠县渠江镇第三小学

执

教

者：

杨 陈 指导教师：

2018 年 4 月

渠县现代信息化教学公开课

多媒体(网络)程设计方案（参考）

课 题：新来的王老师 版 本：

人教版 学 科：

语文 年 级：

六年级 课 型：

多媒体资源课 单位（教学点）：

渠江镇第三小学 设计（执教）者： 杨陈 指导者： 资源来源： 网络 电

话：

18048731526 邮箱： 461681480 通讯地址: 渠县渠江镇第三小学 授课时间： 2018 年 4 月 日

一、教材内容简析

《新来的王老师》是人教课标版六年级下册第六组综合性学习：难忘的小学生活——成长的足迹中的一篇阅读课文。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。王老师用“差生档案’的发,点燃了所谓“差生”蔡林自尊、自信的火花。让我们感受到了王老生教育方法的精妙和伟大的人格魅力。

二、学习者特征分析

学生通过六年的学习，即将毕业，通过本文的学习，体会文章思想感情，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质，激发学生对老师的热爱之情

三、学习目标与重难点

知识与技能：

1、引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文

2、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。

学

习

目

标

过程与方法：

体会文章思想感情

情感态度与价值观：

1、能正确、流利的读通课文，概括课文的主要内容。

2、激发学生对老师的热爱之情

教学重难点

四、教学设想和媒体环境构思

1、教学重点：

通过本文教学，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质。

2、教学难点：

体会文章思想感情

教与学策略

从读中学，从读中悟，从悟中生情；立足于学生生活，学生的认知水平和情感基础三个理念。

一、教学引导： 主要利用多媒体课件设疑、展示图片、出示重点语句等来创设情境，引发学生读、

教与学方法

二、学习探索：

自主、合作、探究，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，

学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

思、议，来促进学生的思维发展。

利用多媒体课件展示，每一个学生都能成才!激发学生学习的斗志，理解重点语句等来创（设情境，引发学生读、思、议，来促进学生的思维发展。

媒体

资源作用

教师：多媒体，课件。

课学生：收集赞美老师的名言警句。

课前准备

五、教学程序设计（环节与标题自行科学设定）

教学

环节

教师活动

学生活动

媒体（资源）支撑

课程理念

引

导

开

课

一、谈话引入，揭示课题。

1、只要教育得法，每一个学生都能成才! 2、在我们班没有差生，有的只是那些上课不认真听讲，没有认真完成作业的人，没有真正的差生，每

1、学生回忆曾经教过自己的老师。

2、交流汇报

课件展示：只要教育得法，每一个学生都能成才！

引起共鸣

整合资源，激发学生求知欲，引生入境。

一个学生都是潜在的天才。

3、揭示课题。

3、齐读课题，理解“新来的”

基

础

知

识

二、初读文，整体感知

1、学生自由朗读课文，边读边圈出文中的生字、词语。

2、解释词语意思。

三、品读感悟，激发情感。

（一）请大家仔细认真的朗读课文，思考“课文讲了一件什么事?”

1、了解本文又一主人公蔡林

2、课文讲了一件什么事? （二）精读，把握人物形象

a、解读蔡林 1、出示课文最后一自然段，

1）引导学生感悟“这是一个怎样的的学生”。 2）理解着重词语的意思。

3）你能用词语概括蔡林是一个怎样的学生？

2、导读3-14自然段1）了解以前的蔡林是个怎样的孩子？

2）出示差生档案

3）蔡林又是一个怎样的学生？

1、自由朗读课文，圈点生字、词语。

2、读一读，理解、巩固词语大意，

课件出示：3/4

探

索

、

发

现

、

交

流

1、学生朗读课文，概括主要内容。

2、小组交流。

3、填一填，抽生汇报

4、学生举手回答齐读

5、理解加着重号的词语

6、想一想“这是一个的学生”

7、有感情的齐读

分角色来模拟对话。

8、学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子？

9、理解的基础上有感情的读读句子

10、齐读差生档案

出示：“主要内容”

课件展示：原来的蔡林不自信段落

课件出示：“差生档案”

1、充分运用多媒体，创设情境，激发学生学习兴趣及求知欲望；

2、把语文学习和生活实际相结合，突出语文课程的实践性本质。

3、注重学生的情感体验，突出学生的主体地位。

4、培养学生咬文嚼字的能力，注重学生语感训练。

5、把教与学，读与写相结合，培养

b、解读王老师

1、谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁？

2、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢？

3、出示差生档案。

4、蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么？

5、蔡林读懂王老师的信了吗？

6、从这件事中可以看出：这是一个什么样的老师？

一、拓展延伸，升华感情。

1、学了这篇课文如果在“新来的王老师”后面加一个标点符号，你认为加什么符号？

2、孩子们，回忆一下你遇到过这样的老师吗？在你不顺利的时候给你信心和勇气，你想对他们说什么？用一段文字写下来。

2、拓展阅读。

11、齐读最后一自然段

课件出示：现在的蔡林自信的段落

课件出示：“差生档案”

课件展示：这是一个什么样的老师

课件展示：新来的王老师！

课件展示

课件展示：《谢谢你，老师！》

学生语文综合能力。

拓

展

、

延

伸

、

训

练

1、有感情的齐读课题

2、学生再次回忆曾经教过自己的老师，你想对他们说什么？

3、齐读《谢谢你，老师！》

抓住文眼，理解内涵，升华情感。

六、课堂评测练习

1、按课文填空。

王老师送给蔡琳的差生档案中其实着 。

王老师这样做，是想___________________________。

2、蔡林为什么把口袋里的档案当宝贝？

。 3、用几个词语来描述《新来的王老师》：

。 4、你想对关心过你的老师说点什么？用一段文字写下来。

六、学习评价反馈设计

1、评价形式与工具（√）

2、评价内容：

①课堂提问（ ）

②学生表现力（ ）

③学生建议（ ）

④学生自主测试（ ）

⑤合作完成（ ）

⑥其他（ ）

①学生的观察能力：

②学生的分析能力：

③学生的合作水平：

④学生的动手操作能力：

⑤其他：

八、教学流程图（可省略）：

七、板书设计(根据课堂自定) “差生档案”

新来的王老师————蔡 林

没自信

(教育有方) 有自信

九、教学反思：

《新来的王老师》主要写了一位新上任

的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡

林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林

一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。

这样的一篇文章却使我想到了现在存

在的一种普遍现象：在很多的学生心中已经

认定了自己就是个差生，认定了自己不如别

人，而且那样的一种想法已经在他们的脑海

里根深蒂固。他们不相信自己，不相信自己

会有变优秀的机会。于是我在想，我是否也

该给那些不自信的学生也准备一份差生档

案呢？

在讲这篇文章的时候，我是这么说的：

在我们班没有差生，有的只是那些上课不认

真听讲，没有认真做作业的人，没有真正的差生。不希望这么早的就让学生在心里有那样的一种想法。常言道“万事皆有可能”所

以我相信他们，总有一天他们也会变的优秀的。如果我们现在就给自己定位，那他们以后的人生也不会有所改变。听完我这么说以后，原先上课不认真听讲的同学开始认真听讲了，不愿意回答问题的同学能积极举手发言了。课堂变得活跃多了，这时候我深深体会到，每一个同学都需要鼓励的，如果老师不分青红皂白就随便批评孩子会伤了他们幼小的心灵，自信心就会受到打击。真希望每一位老师能多给同学们鼓励，我们这样才能树立自信心。教书不仅是教给学生知识，也许更重要的是教会学生如何的去改变自己，给自己勇气，给自己信心。