23 纸船和风筝名师教学视频（文字实录）

23 纸船和风筝(第二课时)

教学目标:

1.知识与能力:

(1)继续学习默读,用不同的读书方式将课文读得正确、流利、有感情,学生在文本内容的倾听和阅读中体会松鼠和小熊的友谊。

(2)学些“祝”字,并能写一句简单的祝福语。

2.过程与方法:通过读一读、比一比等形式,抓住重点词句,体会其在表达情意的作用。

3.情感态度:让学生明白朋友间的感情和友谊的可贵,学会珍惜友谊。

教学重难点:

重点:继续学习默读,读懂故事内容。

难点:注重抓住重点词句,引导学生体会松鼠和小熊之间深厚的友谊之情。让学生明白朋友间的感情和友谊的可贵,学会珍惜友谊。教学过程:

孩子们,老师把你们在赣教云平台中完成的作业已经批改完了,上课之前我们一起来看一下大家的作业情况吧!我要表扬我们班上的胡阳、王心怡等一些同学,他们完成地很好,四道题全部做对了,真不错!四道题当中,我们的第1、3题完成的很好,正确率达到了100%,也就是所有的同学都做对了,第二题正确率为97%,第四题我们有不少同学出错了,所以正确率为86%,我们一起再来看下第4题。(出示错题,讲解)

一、激趣导入,课题质疑。

1.孩子们,今天刘老师给大家上课,你们欢迎我么?你会怎样欢迎我?(你好,刘老师,击掌三次)谢谢孩子们,你们的掌声真热烈!你们看,今天底下还有好多老师来到咱们二小,来看你们的精彩表现,请大家也用你们热情的掌声欢迎一下老师们吧!

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2.今天,刘老师还给大家带来了一些朋友,让我们也用这种方式欢迎他们吧!(出示词语)

3.这些朋友都是老师从《纸船和风筝》这篇课文中挑选出来的,他们呀都迫不及待地想回到课文里去呢,这节课,我们就接着学习第23课《纸船和风筝》吧。板书课题:《纸船和风筝》(齐读)

二、默读课文,回顾课文主要内容。

1.孩子们,前面我们学过一种新的读书方法—--默读,你们还记得该怎么读吗?(不出声)请你们试着尽量不出声,默读一遍课文,边读边想:课文讲了一个什么故事呢?(课件出示)

2.读后学生汇报课文主要内容。(一边完成板书)

三、精读课文,品读悟情。

过渡:通过你们的回答,我知道了松鼠住在山顶、小熊住在山脚,相隔那么远,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请你再读课文第1到6自然段,到课文里去找找答案吧!

1.谁知道他们俩是怎样成为朋友的?松鼠和小熊分别做了什么?(松鼠折纸船、小熊扎风筝)

2纸船是怎样来到小熊的身边的呀?(漂来的)老师这里有两句话,请小朋友们自己读一读,看看更喜欢哪一句?(课件出示)纸船漂到小熊的家门口。

纸船漂哇漂,漂到小熊的家门口。

(1)读后指名读句子:你喜欢你哪一句?请你读一读。

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(2)看来大家都喜欢带有“漂哇漂”的这一句,你们看,(课件演示纸船漂下的过程)纸船在哪里“漂哇漂”?所以这个“漂”字用了三点水做偏旁。

(3)你能做个动作表示“漂哇漂”么?(指名做动作)老师从你的动作看出了纸船是慢慢地漂下山顶的。

(4)对子合作:请大家跟同桌合作,一个做动作,一个读句子。(指名对子读、齐读句子)

3.过渡:此时,如果你就是收到礼物的小熊,你会有什么感受? (开心、高兴)

(1)是呀,小熊跟你们的心情一样,(课件出示小熊收到礼物的画面,出示句子:小熊拿起纸船一看,乐坏了。)

指名学生读。“乐坏了”是什么意思?(非常开心)你们看:小熊的表情怎们样?他的动作好像在—跳舞,手舞足蹈的,这就是乐坏了呀!请你当当乐坏了的小熊,读---指名读句子。

(2)孩子们,看!(指课件)除了纸船,还有什么?(可口的松果)小熊怎能不乐坏了呢?请你当当乐坏了的小熊,读---指名读句子。

纸船里还有什么?(纸条上写着“祝你快乐”)收到这么温暖的祝福,小熊怎能不乐坏了呢?(请大家一起齐读句子)

4. 过渡:所以为了答谢好朋友,小熊也想折一只纸船送给松鼠。可是这样行吗?(不行,因为纸船只能从上面漂到下面,不能从下面漂到上面)所以,他(扎了一只风筝,风筝乘着风----)。(课件出示句子)

(1)风筝飘到了松鼠家门口。

风筝飘哇飘,飘到了松鼠家门口。

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a.指名读句子,比一比不同之处?“飘哇飘”说明了什么?你也能做做动作表示“飘哇飘”么?

b.这个“飘”跟纸船的“漂”有什么不一样?(纸船在哪里漂?风筝在哪里飘?它要靠什么才能飘在空中?所以这里的“飘”是风字旁。)

(2)课件出示:

1.我会填

2.我会说

(同学们完成得真不错,那你还会说一说带有像飘呀飘、跑哇跑这样的词语的句子么?比如:游哇游)

让我们一起再来当当漂哇漂的纸船、飘哇飘的风筝吧!一起再来读读这两句话----(课件出示句子,再读句子)

(3)小结:孩子们,读书就是要这样,一边读,一边想象,我们就能真正地读懂课文。

5.过渡:现在,就带着你们的思考和想象,听老师读读第5自然段,(教学通聚焦第五节)看看你又读懂了什么?(松鼠也乐坏了。)

(1)课件出示并理解:

松鼠一把抓住风筝一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”

(2)松鼠收到了什么?请你在课本上画记一下。(甜甜的草莓

和祝福的话)

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(3)教写“祝”字:前面小熊收到了“祝你快乐”的纸条,现

在松鼠也收到了祝福的话,这个祝字还是我们要写的字呢!现在就请

小朋友们跟老师一起来学写一下“祝”字吧!

(教写生字:读音——偏旁——结构——注意占格:左窄右宽,

示字旁的第四笔在横中线的下侧,兄字的第一笔竖写在竖中线上,第

四笔撇从竖中线上写出来。一起来看下笔顺,书空写)

(4)收到礼物和祝福的松鼠也乐坏了。谁来当当也乐坏了的小

松鼠?(指名读)

6.就这样,纸船和风筝让他们成为了好朋友。课文中只描写他们

互送一次礼物,其实,他们两个仅仅送一次礼物就会成为好朋友吗?

(不会)那同学们发挥想象力,想一想,他们还会用纸船和风筝送什

么礼物和祝福?

7.师小结:对呀,珍贵的友谊就是在日常生活中的一声问候、一句祝福、一份小礼物中积累起来的。

8.可是有一天,----(教学通读第7自然段)他们为了一点小事吵了一架。

师问:此时此刻,他们的心情怎样?(小熊很难过。松鼠也很难过。)

(课件出示句子、加上背景音乐)因为----

山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。(师配乐读句子)

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小朋友们,你们看——(指课件,引读句子)

a.第一天,松鼠来到家门口,小熊来到小溪边,看啊看啊,可是---“山顶上看不到----”。(引读句子)

b. 第二天、第三天,松鼠来到家门口,小熊来到小溪边,望啊望啊,可是---“山顶上还是看不到----”。(引读句子)

c. 一连好多天了,松鼠和小熊每天出得门来,盼啊盼啊,可是---“山顶上再也看不到----”。(引读句子)

9.孩子们,通过朗读,你体会到了什么?请你们带着这样的心情与同桌一起读一读第8、9自然段吧。(教学通出示第8、9自然段。)

(1)读过之后,你有什么感受?让我来采访一下我们班的小熊和松鼠吧!

(2)小松鼠,你为谁折的纸船呀?折这么多纸船干什么用的呀?

(3)小熊,你为什么不放掉树枝上的这些风筝呀?

(4)小松鼠,你实话实说,你想小熊吗?小松鼠,你能原谅小熊吗?小熊,你还愿意跟松鼠和好吗?

10.是呀,他们虽然吵过架,可是友谊还在,于是,他们把对朋友的深深思念之情折进了纸船,扎进了风筝里。没有朋友的日子是多么孤独寂寞呀,谁先主动向对方示好的?请女孩子读第十自然段,(教学通聚焦第十自然段)想一想:松鼠又做了什么?(学生自由读)

(1)小松鼠再也受不了了,他受不了什么?(失去了朋友)所以,松鼠终于鼓起勇气,在纸船上写了一句话。

(2)课件出示句子:如果你愿意和好,就放一只风筝吧!(个读)(读得真不错,老师听出了你想和好的心思!)

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(3)松鼠把这只纸船放进了小溪。(音乐)纸船顺着溪流漂走了,漂呀漂呀,在这漫长的等待中,松鼠会想些什么呢?(小熊还会不会跟我好呀?小熊收到了纸船么?……)

11.过渡:松鼠就是这样,在不安和期待中度过了难熬的一天。

(教学通读第11自然段)——傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,把一只只纸船放到了小溪里。

(1)你们说,小熊收到纸船了吗?你怎么知道的?(画出相应的句子)所以松鼠高兴地哭了。(记号笔点出“哭”字)哎,这里是不是用错了一个字,高兴应该是笑,怎么会哭呢?(激动,幸福的眼泪)

(2)此时的松鼠太高兴了,他是激动得哭了,是幸福的眼泪,哭与笑相反,可是哭有时候反而可以表达高兴的情感,孩子们,咱们的汉字可真奇妙哇,我们一定要细心去体会哟!因为松鼠又可以和小熊是好朋友了。所以他连忙----爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船都放到了小溪里。(用教学通画笔画记动词并引读句子)

(3)想一想,当看到这一只只纸船,小熊又会怎么做呢?

(4)正如同学们想象的一样,你们瞧(课件音乐,漫天风筝飞舞,满溪纸船漂着)这是多么令人开心的一幕啊!

(5)让我们带着高兴的语气一起再读一读最后一段吧!(齐读最后一段)

四、课堂总结与拓展训练:

1.小结:从大家的朗读中,老师听得出大家都为小熊、松鼠和好而高兴着、感动着,你们说经历了这些,他们以后还闹别扭吗?(不会)是呀,老师相信松鼠和小熊经过了这一次,一定会用一颗真诚的、

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宽容的心去对待朋友,珍惜朋友间可贵的友谊。纸船和风筝还会继续为他们传递友情和祝福的!

2.拓展:

孩子们,拿出老师为你们准备好的卡片,也给你的好朋友也写一句祝福的话吧!你们可以就写一句简单的话,也可以向老师按格式写一写。(出示课件)

五、布置作业:小朋友们,老师今天还给大家布置了作业,(出示平台作业空间)请小朋友们回家用卡片也给自己的好朋友写一句祝福的话,将这个故事讲给爸爸妈妈听吧!

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