2　鸟鸣涧优秀教案设计

《鸟鸣涧》教学设计

教学目标:

1.感情地朗读古诗,并背诵.

2.理解古诗的意思,体会诗句描绘的意境。

3.体会作者的思想感情。

教学重、难点:

1.体会诗句描绘的意境。

2.体会古诗表达的情感。

教学准备:

PPT

课时安排:一课时

教学流程:

一、激趣导入,诗歌挑战赛

同学们,喜欢古诗吗?接下来我们一起玩一个游戏:诗歌挑战赛。我出上句,你对下句,或者我出下句,你对上句。敢接受老师的挑战吗?

第一关:劝君更尽一杯酒,。

附加题:谁能把这首诗完整的背一遍呢?

第二关:,长河落日圆。

附加题:谁能把这首诗完整的背出来呢?

第三关:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

,。

附加题:这三句诗歌,都有一个共同点,谁发现了?

二、认识诗人。

(一)这三些诗句,都出自同一位诗人之手,唐代诗人王维。(板书)

(二)你了解王维吗?谁来说说看。

王维(701-761),唐代大诗人,字摩诘,太原祁州(今山西省祁县)人。开元九年以状元及第,任大乐丞,因故被贬济州司仓参军。张九龄为宰相,提拔他为右拾遗,转监察御史。安史之乱中,为叛军所俘,授以伪职。长安、洛阳收复后,被降职太子中允,后升为尚书右丞,世称王右丞。王维多才多艺,除作诗外,又精通绘画、音乐、书法。能以绘画、音乐之理通于诗,达到了诗情画意完美结合的高度艺术境界。有《王右丞集》,存诗400余首。他的山水诗造诣极高,《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作,苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”,现在就让我们来品这首诗,赏这幅画。

三、解读诗题

(一)今天我们就来一起学习王维的一首诗,和我一起板书课题。

(二)齐读课题。

(三)解读试题

解“涧”。仔细观察这个字的写法,右边是间,和这个

字的读音有关,左边是三点水,说明这个字的意思和什么有关?水。是的,那间是什么意思呢?水在哪里呢?水在两山之间,所以,涧就是指两山之间流水的沟,你见过吗?想看看吗?(出示图片)

(四)再读课题,你读懂了什么?

鸟鸣涧其实是个地名,就在诗人的好朋友皇甫岳家的附近。开元十年,诗人一路游历,把自己的所见所感用诗歌记录了下来。下面就让我们一起走进鸟鸣涧这首诗歌,去看看,这到底是一个什么样的地方。

四、初读诗歌,读准读通。

(一)大声朗读诗歌,注意把诗歌读准确,读通顺,每人至少读两遍。

(二)指名读古诗。

(三)齐读古诗。

(四)根据注释了解诗意。

五、寻找诗眼,感受情境

(一)在诗人的眼中,鸟鸣涧是一个什么样的地方呢?

作者把他所有的感受都凝缩成了一个字,嵌在了这首诗歌里,这个字就是这首诗的诗眼。你发现了这首诗的诗眼了吗?

(二)为什么你觉得是“静”呢?你从哪里感觉到鸟鸣涧“静”呢?再次默读诗歌,想一想,圈一圈,划一划,哪些句子,或者哪些词,甚至哪些字让你感受到了鸟鸣涧的静。

(三)学生汇报。

(四)这首诗明明处处都在写动啊?为什么诗眼是“静”呢?

这首诗写到了人,有人肯定是动的(人闲),一颗颗的桂花从枝头飘落,这也是动。(花落),月亮从山边出来了(月出),鸟儿被惊动了,扑棱棱飞起来,在山涧里发出清脆的叫声,(鸟鸣)。都是动词,读了这些动词,你还觉得鸟鸣涧这地方是很安静吗?

越动越安静,动反而衬托出了环境的安静,这就叫“以动写静”(板书)。

让我们再一次走进诗歌,感受鸟鸣涧的静。你可以闭上眼睛,深呼吸几口气,听到老师说,起,再开始读。

六、说一说,写一写:

(一)王维的诗美吗?可王维只用了二十个字,写了那么的景物,给我们呈现了如此美丽的一幅画卷。春天在王维的眼中是一个寂静的夜晚。

1.在贺知章的眼中是“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”。

2.在其他诗人眼中呢?在诗人杜甫的眼中是“国破山河在,城春草木深”。

在苏轼的眼中是“等闲识得东风面,万紫千红总是春”。

在杜甫的眼中是“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”。

在唐代杜甫的《绝句》中是“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。

在叶绍翁的眼中春天是“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”。

(二)这正体现了古诗语言的凝练美。但我们现在的语言也美呀!现在就请同学们用生动形象的语言来写一写“月出惊山鸟,时鸣春涧中”。我想我们也能有“文中有画”的本领。

(三)学生写,教师巡视。交流点评。

(四)朗读背诵整首诗

现在就让我们一起来读这首诗,读得时候要把自己当成诗人,想象那屡屡桂香飘溢,悠悠鸟鸣传荡。

很好,我们读的时候,要想到王维山水诗的特点:诗中有画。再齐读。

让我们把鸟鸣涧的幽静永远留在心里,一起背一背。

七、作业:

(一)默写古诗《鸟鸣涧》。

(二)写一写“人闲桂花落,夜静春山空。”的情景。

八、板书

鸟鸣涧

静

花春

山夜月明鸟静涧美