第5课 点的练习优秀公开课教案

点的书写练习

广宁县南街镇中心小学

梁浩贵

教学目的：

1．了解点有左点、右点、垂点、挑点、竖点、撇点、横点之分点的写法。

2．比较五种点的形态特点及用笔方法的不同点的写法。

3．学习书写这五种点及带有“点”笔的几个字。

教学重点：

1．点的写法比较左点、右点、垂点、挑点、竖点、撇点、横点形态特点及用笔方法。

2．学习书写带有“点”笔的几个字，注意运笔方法及间架结构。

教学准备：

课件、

笔、水写字帖

教学时间：一课时

教学过程： 一、导入新课

1． 请学生欣赏几幅书法作品，点的写法激发学习软笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。

2． 今天呀我们学习“点”的写法，看看哪些同学的点写得最漂亮。

3． 板书课题

4． 现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和站姿。

二、自主学习“点”的写法

1． 1．课件出示：“安、主、恍、小、光、视”。请你仔细来观察，这几个字都有笔画点，怎样才能分得清？

学生观察后说不同：左点、右点、垂点、挑点、竖点、撇点、横点

三、

合作探究

1、． 师教写“左点”

（1）

师边范写边强调要点：起笔露锋，行笔笔锋偏左，边行边按，收笔藏锋。

（2）生再随师一起练写

（3）小组评议

（4）师评：左点注意不要写成“粗头”

（5）生再练写

3．

同样方法教学生学写“右点和长点”

4．（1）小组内交流

（2）集体交流、评议

（3）注意长点用笔方法与右点相同，只是形态较长

四、毛笔字书写指导

1．课件出示：安、主、恍、小、光、视

2．仔细观察，看谁的眼睛亮！ （1）这六个字都有点，分别是什么点呢？

（2）请生回答

3．师范写“安”生观察师的运笔方法。注意左点不要写成粗头

4、生练写

5．评议 6．出示“点”字

（1）这个字由几个点组成？分别是什么点？

（2）生观察后回答

（3）师范写

（4）生练习写

（5）评议：最后一笔右点不要写成“凹腹”；左边三点的大小要有变化

7．学写“不”字

（1）学生读帖、练习写“不”同桌互评

（2）集体讲评

（3）强调要点

：最后一笔长点不要写成尖尾

8．生练习书写其它几个字

9．讲评

五、优秀作品展评

六、古代书法家学习书法的故事：东晋“书圣”王羲之的第七个儿子王献之（344—386年）也是著名的书法家。他从小跟父亲学习书法，就立有大志：要象父亲那样勤学苦练，做一个书法大家。但是他学了一段时间后，就流露了怕苦怕累的情绪，奢望有一条通向书法成功的捷径。有一天，王献之走进父亲的书房，见父亲正在案头挥毫，就走到跟前，毕恭毕敬地问：“爹爹，人家都说您字写得好，请把写字的秘诀告诉我吧！”王羲之放下毛笔，慈祥地望着儿子，一幕幕往事顿时浮现在他的眼前：自己年轻时曾寓居山中临池学书二十余年，池水尽黑；又有几次沉酣于书法，竟把墨汁当蒜泥，真如俗谚说：“刀子要快多磨砺，学问要深功夫长。”想到这里，他就领着献之来到后院，指着十八口大缸对儿子说：“写字的秘诀是有的，它就在这十八缸水里，你只要把这十八口缸里的水写完了，自然就能够知道了。

王献之听了父亲的教导以后，始信“冰冻三尺，非一日之寒，”就再也不敢偷懒贪图捷径了，而是夜以继日，脚踏实地地练习，一年后，他就掌握了悬肘运笔的手法。

羲之为了及时纠正王献之在学习书法的过程中的弊病，常常翻阅他的习字本。有一，王献之正在用功，王羲之想试试儿子的功力，就从背后出其不意地拔他的笔，竟没有拔动，于是叹息着说：“这孩子前途无量啊！”在王羲之的谆谆教诲之下，后来王献之真的写完了十八缸水，终于在继承前人的基础上，进一步改变了当时的古拙书风，对后世产生了很大的影响。他的书法兼精诸体，尤以行草擅名。他运笔英俊豪迈，饶有气势，在书法史上与其父王羲之齐名，并称“二王”。

板书

点的写法

左点、右点、垂点、挑点、竖点、撇点、横点

德

主

恍

小

安

光

视

点的教学反思：

总结教学得失，把经验点滴投入到教学中，充分发挥学生学习的主体作用，下

面就写字教学谈谈我的具体做法：

1.

培养兴趣是关键。

培养兴趣是重中之重，也是难上加难，结合一些学书的趣事和生活中的趣事镶嵌在讲课的环节里，绝大部分学生都是喜欢的。“表扬鼓励”也是为了激发、保持学生学写毛笔字的兴趣、使学生即使在课后，仍能对毛笔字抱有很高的兴趣。

2.培养习惯。

“练字先练姿”无论是书法家撰写的书法专著，还是教育部门编写的学写字教材，都把掌握正确的写字姿势放在首要位置。可见，掌握正确的写字姿势是学生写好字的首要条件。为此，在教学过程，我常常教育学生要养成良好的读书、写字习惯，要写好汉字，就必须首先要掌握正确的写字姿势。简言之，即读书、写字时要做到：头正、身直、臂开、足安，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，胸口离课桌一拳。