第13课 回家的路上教学设计第一课时

回家的路上

教学目标：

知识与能力：参考交通图的表达方式，绘画从学校到家的路线图。

过程与方法：能够画出一路上有标志性的建筑、景或物。

情感态度与价值观：培养学生热爱生活的情感。

教学重点：

能将从学校到家的路线交代清楚。

教学难点：

能把这条路线上的你所熟悉的建筑或场所等表现出来。

教学过程：

一、激趣导入

1．同学们，如果有朋友想到你家去做客，但是他不知道怎么走，你应该怎么给他介绍你家的地址呢？

2．在我们生活的城市中有许多道路，每条路都有不同的名字，你知道我们学校所在的路是什么路吗？

3．出示课题《回家的路》。

创设情境导入，启发学生进行思考，从而引入新课。

二、交流讨论

1、教师提问：

我们从自己住的地方来上学，你住的地方是什么路呢？

平时我们上学、上街、去玩都会经过哪些路段？

这些路四通八达，你是怎样记得这些路的？

2．学生交流讨论后回答：

路牌、两边的建筑、路口等等。

请你说说自己在路上看到的道路、建筑、数木或植物的特点。

教师小结：这些有特点的标志和建筑都可以帮助我们记得各条道路。

3．教师提问：那么如果你去一个陌生的地方，或是有外地朋友来，可以用什么办法记得道路和地点呢？

学生讨论后教师总结：

画地图可以让我们对身边的道路和环境记得

更牢。

这一环节促进学生的自主探究能力，从而进一步启发学生进行交流、思考、探究。

三、交流探究

1．教师播放课件，讲解地图的相关知识。

地图的起源，有人推测比文字的起源还要早。因为原始地图跟图画一样，把山川、道路、树木如实地画出来，是远古人类外出狩猎和劳作的指南。

春秋战国时期地图已广泛用于战争和国家管理。西晋时，中国出现了一位著名的地图专家裴秀。出于政治和军事需要，裴秀领导和组织编制成《禹贡地域图》18篇，这是中国和全世界见于文字记载的最早历史地图集。

现在人们对地图下了更准确的定义：地图是依据一定的数学法则，采用地图语言，经过制图综合来表示地球表面的图形。

现代社会中，地图的种类更加丰富，地图的使用也日益普遍。我们在日常生活、学习和工作中，经常接触到各种各样的地图。除了常见的纸质地图、特型地图（如塑料立体地图、地球仪等），还有电子地图、多媒体地图、网络地图等。

每一幅地图都包含着大量的地理信息，利用点、线、面的组合，可以形象地表示地形、河流、湖泊、交通线、城镇等有形事物，也可以表示境界、经纬线、等温线等无形现象。对这些点、线、面组成的符号的解释就是图例。符号系统和注记构成了地图独有的语言。用地图语言表示地理事物，比其他语言、文字、电码等更直观。

2．教师提问学生：你会看地图吗？地图是怎样给人们指路的？

3．参照本地的交通图，找一找“我们的”学校在地图上所处的位置。

4．请一位学生描述一下从学校回家的线路，要求把转弯的地方（特别是三岔口、十字路口）描述得详细一些，教师要提醒他向大家介绍那些标志性的建筑或物体。

5．观察教材上的学生作品及交通或旅游地图，讨论：我们要表

现的从学校到家的线路图与交通图有什么联系？又有什么区别？然后交流。

6．让学生分成小组讨论自己回家路上经过了哪些场所（市场、超市、饭店），可以把它作为有代表性的建筑画在回家路上作为景物，还可以想一想从学校到你家你需要经过几个拐弯，几个十字路口等，把这个线路在平面上表现出来。

通过交流探究，使学生初步了解地图的绘制方法，从而知道线路图的绘制方法。

五、演示方法

1．教师演示简单的绘制方法：

（1）首先确定我们要画的线路是从学校到家的过程。

（2）其次要能说出身边环境中的一些明显的重要的道路和转弯，还有比较大的建筑物。

（3）按照以上这些条件描绘出路线图。

2．教师讲解其他的绘制方法：

（1）可以首先在纸上写下上北下南，左西右东。先画学校，再按照回家的路线一点一点延伸出去，一直画到家。什么地方有拐弯，朝什么方向拐要画出来。纸张不够可以拼接，作品完成后的形状可以是不规则的。

（2）如果有的同学喜欢将线路图画在一张完整的作业纸上，那么，可以先将学校与家的位置确定好，然后用单线轻轻画出线路，确定后，再具体描绘。

（3）最后，根据需要可以添画人物与景物（可以用剪贴或绘画的方式）。

教师演示简单的方法，使学生更好地掌握回家的路几种不同的绘制方法。

六、欣赏提升

1．欣赏学生作品，看看他们是如何绘制出从学校到自己家的路线图。

2．以小组为单位谈谈创作思路：把回家路线交代清楚，再画上路旁有代表性的建筑以及树木，还有在你回家时路上的情景：车、人等。你打算怎样涂色？

通过欣赏作品和交流自己的想法，开阔学生思路，同时激发学生创作欲望。

七、联想创作

作业要求：

画出从学校到家里的路线图。可以根据需要添加人物与景物。

明确作业要求，鼓励学生大胆实践。