第14课 左撇右点优秀教学设计

课 题

单 位

教材

分析

14、左撇右点

雷锋第二小学

姓名

赵国玉

总课时数

年级

1 课型

三

年

新授

本课是承接上一课左右相对点的内容而来，楷书中左撇右点的情况和左右相对点的情况十分相似，二者都由两个短小的笔画形成组合，且两个笔画相互之间的关系都非常密切;二者往往位于字的下部，起到平衡字左右的作用。教学重点是左撇右点的处理方法，难点在于书写时能够灵活运用。

三年级学生在经历了一个多学期的书法学习后，基本笔画的书写已经有模有样了，本课是两个笔画的组合，对于学生来说有些难度，因为要掌握左撇右点在不同字当中的形态特征。

1、

认识左撇右点中撇和点的关系。

2、

掌握字中左撇右点的处理方法，教材中范字的写法。

3、

理解结构的含义。

学情

分析

教学

目标

书法教育以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适教学理念

度融入书法审美和书法文化教育。

教学重点

左撇右点的处理方法。

教学难点

左撇右点的写法在具体字中的灵活运用。

教学方法

讲授法、演示法、讨论法等。

教学媒体

笔、墨、纸、砚、多媒体素材。

时间教学环节

导入新课

学习新知

教师活动

1、游戏：汉字猜猜看

学生活动

设计意图

分配

看图片，猜猜图激发学生学习书

根据图片提示，猜猜图片中甲骨片中的甲骨文法的兴趣，感受

文是什么字？

是什么字？

古老文字的艺术

5分2、根据图片，请学生大胆联想：看图片，猜笔画魅力。

看到这幅图你能联想到汉字里组成的部件。

哪两个笔画组成的部件？

由图片导入课钟

题，既新颖又有

趣，学生乐于接

受。

今天我们就来学习第14课《左明确课题

撇右点》。

1、请学生观察三个范字并思考：认真思考并小小组讨论左撇右30分在左撇右点的字中，撇和点的形组讨论，然后汇点的不同形态，钟

态都有哪些不同呢？

教师归纳总结。

报。

学生可以畅所欲

言，谈论自己的

a、引导学生分析“六”的用笔认真分析“六”发现和想法，互

与结构特征。

字的用笔与结相交流，取长补

引导学生观察字下部撇与点的构特征，并回答短。

长短、粗细、曲直，及位置上的老师的问题。

变化。

分析的过程就是

读帖的过程，通

b、引导学生分析“其”的用笔分析“其”字的过分析学生能够

与结构特征。

用笔与结构特记住字的用笔与

引导学生观察左撇右点在“其”征，回答老师的结构特征，为准

字中的变化。

问题。

确的书写字的形

C、教师示范“六”“其”的书写。观看老师示范，态打下很好的基

边书写边强调书写要领，学生仔听师讲解书写础。

细观察。

方法。

教师示范字的书

写方法，能够给

d、教师提出练习要求，学生练学生练习，注意学生非常直观的

习“六、其”，教师巡视指导。

书写要点。

e、对学生作品进行评价。

感受。

评价自己和他学生动笔临写，

采用自评、互评和师评相结合的人的书写作品，才能更好的体会

方法。

能够发现优点笔与纸在接触的

和不足的地方。

时候形成的笔画

特征，锻炼眼脑

2、引导学生分析“典”字的用分析“典”字的手的协调统一。

笔结构与特征。

用笔与形态特

a、引导学生观察左撇右点在字征，回答老师的

中的形态变化。

问题。

b、教师示范书写“典”，边写边认真观看示范，教师示范有利于

强调书写要领。

记住书写要领。

学生快速掌握书

C、教师提出练习要求，巡视指学生练习“典”写方法。

归纳总结

导。

字，注意要领。

评价是一个反思

d、选出代表习作引导学生来点学生进行评价。

的过程，学生可

评，教师归纳总结。

3、介绍结构的含义。

听师讲解。

以知道自己的字

存在哪些问题。

通过书法名言来

了解结构的重要

性，让学生知道，

a、讲解明代书法家董其昌的名

言。

b、通过例字来引导学生准确理分析例字的结学习书法要继承

解结构的含义。

构特征。

古人的古训，要

理论与实际相结

合。

分教师引导学生总结本课都学习谈谈自己都学对本课进行总5到了哪些知识。

习到了什么。

结，可以使学生钟

养成反思的好习

惯，不断进步。

14、

左撇右点

不同：

大小

曲直

粗细

高低

板书

设计

14《左撇右点》教学设计

赵国玉

抚顺市望花区雷锋第二小学